正确处理英语语言学习与实践中的三大关系
【摘 要】本文在引述相关文献提出的问题的基础上，聚焦基础英语课程实施中的教师职业素养（应用语言学素养）的不足问题，首先运用应用语言学的基础理论对'语言知识“'语言能力“'语言操练“'语言运用“这些核心概念做了明确的界定，接着阐述了在学生的英语语言学习和实践活动中知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，最后就在基础教育英语课程的实施中如何正确处理这'三大关系“展开了讨论。
【关键词】基础教育；英语教学；三大关系；理论与实践
【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）19-0031-03
【作者简介】龚海平，江苏省张家港市教育局（江苏张家港，215600）教学研究室副主任，正高级教师，江苏省特级教师，扬州大学外国语学院英语教育专业硕士研究生导师。
一、引言
《基础教育外语教学研究》在2013年第8-9期刊发了人民教育出版社陈力先生撰写的《英语语法教学的困境与突围””基础教育英语课程改革十年回眸》一文。该论文在问卷调查和个别访谈国内中小学英语语法教学现状与困难基础上指出，我国中小学英语语法教学困境产生的'根源在于教师学科素养和职业素养与新课程提出的教学目标和要求不匹配“。陈力先生所言及的教师'职业素养“，就是指教师的应用语言学素养。笔者深以为然，并认为这不仅仅是中小学英语语法教学困境产生的根源，也是基础英语教学中存在的一切问题的病根。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：'在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。“（教育部，2012）综观我国基础英语教学的现状，可以这么认为，最根本的问题就在于许多英语教师还没有真正处理好'知识学习与能力发展“'语言操练与语言运用“和'常规教学与考试“这三大关系，也没有真正把'在学生的语言学习和实践活动中教师的作用“充分发挥出来。
鉴于此，笔者试就如何在基础英语教学中正确处理这三大关系做初步的讨论，以期唤起更多同仁对这三大关系的关注和更深入的实践与研究。
二、'三大关系“的内涵
1. 英语知识学习与英语能力发展的关系。
所谓'英语语言知识“，无非是关于英语语言的知识，也就是俗称的'something about English“。它是从语言要素...
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