论应用型人才培养视域下的高校英语教学改革
【摘 要】 针对应用型培养视域下的高校英语教学存在的问题，应从教学理念、教学方法、教学模式、评价模式等层面探究高校英语教学改革的目标、定位及具体措施，提升高校英语教学改革的有效性。
【关键词】 应用型人才;培养;高校英语;存在问题;改革思路
随着社会各行各业的国际化转型，在国内和国外市场融合力度不断提升的时代大趋势下，高校英语教改所面对的问题及挑战，压力及机遇也不断发生变化。比如其本质和表现形式均尝试摒弃以传统的四、六级为教学目标的教学理念及教学要求等。高校作为英语人才培养的主战场，市场用人需求对高校英语人才的要求，会直接影响到高校英语人才培养的方向及定位。但在长期扩招过程中，各高校普遍存在英语教学方式单一，教师的教学观念与学生实际需求之间存在差距，教师教学改革多流于表面，师资力量薄弱，学校英语应用型学习所需环境不够完善等问题，始终制约着高校英语人才培养定位的调整成效。这也是目前应用型人才培养模式下高校英语教学改革所急需解决的问题之一。
一、当前高校英语人才培养中存在的共性问题
1、教学改革流于表面，教学改革思维与学生需求脱离
在《大学英语课程教学要求》以及我国教育改革大潮的影响下，近些年来我国高校持续进行英语教育以及其他学科教育改革等工作尝试，并取得了一定的成效。但就英語教学改革本身而言，与高中以高考作为主要教学目标不同的是，大学期间绝大多数教师和学生以四、六级考试作为教、学目标，但是四、六级考试与高考相比带给学生的压力并不大，尤其是部分高校并不以六级成绩作为学生毕业衡量依据时，四、六级考试为学生带来的英语学习激励作用，就相对有限。然而以四、六级考试以及教学大纲作为教学改革依据的高校英语教师，其教学思想和教学理念以及教学改革的切入点都离不开四、六级考试以及教学大纲。但是在学生毕业后的实践应用过程中，并不以此作为学生英语专业技能和专业知识学习程度衡量的标准。
由上可见，从教学改革思想层面，英语教师的教学改革思维和切入点，就很可能与学生毕业之后的实际需要不符。由此导致学生对教师英语教学内容和教学方式兴趣不高，英语教师所期待的学生课上积极参与和积极与教师互动景象很难出现等，不仅会影响学生英语学习成效，也会影响到教师教学改革的积极主动性，会影响到英语教学改革的实效。
另一层面从教师教学改革重视教学过程，忽视学生学习成效，重视教学方式...
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