我国应用型高校教师发展的问题与对策
[摘要]培养符合经济社会发展需求的高素质应用型人才，打造具有特色的应用型高校，关键在于拥有一支高质量的教师队伍。目前，我国应用型高校教师发展中面临诸多的现实问题，包括专任教师的数量和学历与学生培养需求不匹配，教学任务繁重；高层次人才引进困难，教师队伍不稳定；师资结构不合理，用人机制、激勵机制不完善；'重科研、轻教学“的现象严重；教师自身学习意识和发展意识不强。对此，文章提出我国应用型高校教师发展的策略：国家层面，要完善相关政策及制度，为应用型高校教师发展提供保障；社会层面，以产学研合作为平台，培养'双能型“教师；学校层面，多举措完善管理、服务和考核体系，为教师发展提供平台；教师层面，树立终身学习与自主发展意识，提升自身综合素养。
[关键词]应用型高校 教师发展 '重科研、轻教学“
[作者简介]王佳丽（1981- ），女，辽宁康平人，内蒙古师范大学鸿德学院，讲师，硕士。（内蒙古 呼和浩特 010070）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）13-0073-04
随着我国高等教育的社会化和大众化，如何培养转型期经济社会发展所急需的高质量的应用型人才，已成为应用型高校所要面对的现实问题。'大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。“一所富有特色且被人们广泛认可的应用型高校，不在于其大的办学规模和先进的教学硬件设置，而在于其拥有的高水平的教师。应用型高校提升核心竞争力、培养高质量应用型人才的关键在于教师，教师是推动应用型高校向纵深发展的重要因素，具有战略性主导地位。因此，应用型高校必须注重教师队伍建设，着力解决教师在发展过程中所面临的问题，着力培养适合经济社会转型发展的高质量的应用型人才。
一、应用型高校教师发展的内涵及特点
应用型高校教师发展是指应用型高校教师通过各种途径的培训、学习或者再教育，使自身的教育教学、学术研究、服务管理等方面的水平获得极大的提升，从而为应用型人才培养提供高质量的教学支撑和较强的学术支撑。本质上讲，应用型高校教师发展旨在为整个学校的教育教学发展提供可持续性的生产力。应用型高校教师发展具有较宽泛的范畴，不仅包括教师学科专业、职能、组织、研究、实践等方面的发展，还包括教师的对外发展，如沟通能力、社会适应能力、动手能力等。
应用型高校教师发展具有以下特点：其一，强化应用型专业水平，其专业化发展要与经济产业结构调整...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
