澳大利亚\欧洲和北美的医学教育模式
摘要：本文论述了澳大利亚、欧洲和北美的医学教育模式。作者指出，医学教育的目标是培训优秀的医生，以便为维护个人和社会的健康服务。但是，为实现这一目标，各国所采取的方法是不同的。在过去30年中，各发达国家对医学教育模式已经进行了重大的改革。本文着重探讨了澳大利亚、欧洲和北美医学教育的理念，对利益共享者所做出的反应，课程模式和内容，以及教学方法、学生的评价和培训计划等。
关键词：医学教育模式；澳大利亚；欧洲；北美
中图分类号：G649.1
文献标识码：A
文章编号：1672-0059(2009)06-0088-04
医学教育的普遍目标是培训医生掌握为提供优质医疗服务所必需的知识、技能和行为，使之成为一名优秀的医生，以促进社区的人民大众的健康。一切形式的专业教育都期盼他们的学生在为他人提供服务的过程中实现上述目标，因此，培训中的专业人员都必须熟练掌握大量的理论知识。然而，当最终检验他们所做出的努力究竟取得什么成果时将不是他们知道些什么，而是他们能做些什么。医学教育的目的是'以平衡的和整合的方式，向学生传授技艺和谆谆教授职业的价值观“。
理想地说，医学教育和医疗实践总是要同一定社会的需求和价值观相适应。本文简要论述澳大利亚、欧洲和北美现行的教学法及其共同点，阐明医学培训中必须予以考虑的诸多方面，也就是说从文化和经济社会差异的层面上去考察各国的优势。因此，这里论述的各种模式，对教育工作者和政府来说，在振兴传统课程的过程中也许是有用的。
根据各种来源的文献资料，包括医学文献以及来自全国性和国际性组织、医学院校、认证和评价机构的文献资料，这里着重评议一下四个问题：(1)我们要达到什么目标或者说对现行的医学教育持什么看法?(2)政府、专业组织、教师、学生和公众的作用和权力是什么?(3)课程内容是什么和如何进行传授，或者说我们怎样达到医学教育的目的?(4)如何测量教学效果，或者说怎样评价我们的医学教育制度在多大程度上取得了成功?
一、医学教育的目标
如果说某种医学教育制度是为了同社会的或者公共机构的目标相适应，并为某一社会的需求服务，那么为医学教育设定某种哲学架构，界定明确的目标是完全必要的。在20世纪的大部分时间里，美国的弗莱克斯尼(Flexner)报告对现代医学教育制度的发展和形成具有决定性的影响，课程的设置倾向于将基础科学与临床医学分开，讲授的科目包括解剖学、生理学和病理学等课程。课程教学...
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