案例教学法在法律学科教学中的运用
【摘要】：法律教学采用案例教学，有利于学生实践能力和批判精神的培养，语传统教学法相比，成效显而易见。本文结合自身几年来的教学实践，对法律教学中如何实施案例教学谈了一些体会。
【关键词】：法律学科 案例教学 批判精神 教学效果
案例教学是指在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例进行深入分析和讨论，通过学生的独立思考和集体协作，进一步提高其识别，分析和解决某一具体问题的能力的教学方法。这种教学方法注重对学生的实践能力和批判精神的培养。法律是一种抽象的社会规范，同时又与社会生活和经济活动息息相关，法学教育中，教师根据教学内容和教学目的，编写有针对性,争议性的案例，通过让学生对特定的法律案例的讨论分析，以此达到理解和掌握相应的法律理论，并能运用法律理论解决法律案例的问题，最终达到把该理论内化为个人素质。这种寓教于学，寓理论于实践中的教学方法，比传统的课堂讲授收到更好的教学效果，并越来越受到师生的欢迎。本文结合自身教学实践谈些实施案例教学的体会。
一、教师角色和地位的变化
与传统教学不同,法律案例教学要求学生自主地掌握法律理论知识,而且要求学生运用法律理论分析特定的案例，整个教学活动过程中,学生是主体,起主导作用的是学生,教师由前台退居幕后，教师的主要作用不再是按课程内容讲授,而是为学生创造有利于学习的条件和环境,教师由传统的教学主导角色转变成服务角色。教科书不再是权威,教师也不再是权威,主题多元化,观点多元化,教师不迷信教科书，学生可以质疑教师。教师是课程的建构者和教学的研究者,也是学生的指导者，辅导者，服务者，对每一位需要服务的'知识需求者“真诚热情提供服务，对文化基础不同学生具有服务者的耐心。案例教学法体现的学生主地位,学生不再是知识被动的接受者,而是知识的主动的探索者,这就要求教师不能把学生作为教育的客体,师生之间不再是主体与客体的关系,而是一种平等的主体与主体的关系,教师应转变观念,要尊重学生，理解学生，平等对待。
二、案例教学法的实践和运用
（一）搜集材料，准备案例
案例教学效果如何很大程度上决定于课前准备,这是案例教学的关键。首先,教师根据授课内容搜集大量资料,编写教学案例；然后把根据教学内容和教学目标编写成的案例作为课...
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