开展案例驱动教学,,提高中职法律课教学实效性
摘 要：中职法律常识是兼备理论性、实践性的课程内容。为了克服'填鸭式“、'满堂灌“的教学弊端， 激发学生学习兴趣，增强法律常识教学的实操性和实效性，笔者对新型的案例驱动教学法进行了积极的探索，探索出中职法律课案例驱动教学法的实施方法。
关键词：中职法律 案例驱动 课堂教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0172-02
中职法律课案例驱动教学法是指在中职法律课教学过程中，教师根据教学目标、内容，在课堂上引入恰当案例，创设教学情景，根据案例中所涵盖的与教学内容密切相关的问题而设置教学任务，驱动学生充分发挥教学主体作用，积极参与课前准备、分析思考、分组讨论、旁听案件审理、扮演庭审角色、撰写分析报告或实践总结等活动，帮助学生掌握法律常识、增强法律意识的教学方法。从本质上看，案例驱动教学法就是案例教学法和任务驱动教学法的融合体。中职法律课理论性内容多且抽象，如果按照'填鸭式“、'满堂灌“的方法进行教学，就会使学生深感枯燥乏味，导致教学实效性差。为了实现中职法律课教学目标，完成教学任务，笔者对新型的案例驱动教学法进行了积极的探索，探索出中职法律课案例驱动教学法的实施方法，增强课程教学的实效性。本文就此粗略地谈谈个人的一些肤浅认识。
一、中职法律课案例驱动教学法的实施
1.做好课前准备
为了在中职法律课顺利实施案例驱动教学法，师生均应精心做好课前准备。一方面，教师课前精心选择、剖析案例。课前， 教师的重点工作就是在钻研教材的基础上，根据教学目标的需要选择合适的案例。选好案例后， 深刻剖析案例，把握关键案情，明确案例中所包含的问题以及学生所需要完成的任务，做到心中有数，提前向学生印发案例材料，为引导、启发、驱动学生在课堂上进行案例分析或开展实践活动做好准备。另一方面，学生课前预习，熟悉教材、案例。中职法律课教学的特点在于课时少、内容多、任务重。学生不可能在课堂上花太多时间阅读案例材料。对于案情较为复杂的案例，要提前做好准备， 带着问题上课， 避免课堂上陷入被动局面。
2.教师展示案例
教师在学生面前利用多媒体教学技术展示案例。教师所展示的案例应具有针对性、现实性和新颖性， 力求贴近日常生活、职业活动。例如，有些同学认为，毕业后在企业工作，不一定要签订劳动合同，只要能够获得口头商定的劳动报酬就行了。于是...
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