刑法教学中案例教学法的创新运用
【摘 要】 案例教学法能凸显学生的学习主体地位，启发学生思维，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力和法律职业技能。在刑法教学中运用案例教学法要注意树立以学生为主体的教学理念，将案例教学法与举例教学区分开来，综合运用多种方式开展案例教学，并且只有和讲授法等其他教学方法相结合才能取得良好的教学效果。
【关键词】 刑法教学；案例教学法；创新运用
长期以来，刑法教学采用的是'满堂灌“式教学模式，在这一模式下知识的传授是单向度的，学生处于被动的接受者地位，缺乏参与课堂的积极性和主动性，缺少教与学的互动，无法引起师生的共鸣。这样的教学方法不利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，不利于学生综合素质的养成。因此有必要革新传统的教学方法，在刑法教学中引入案例教学法，提升教学效果。
一、案例教学法在刑法教学中的作用
1、有助于激发学生学习的积极性和主动性
长期以来，我国高校教学采用的是'填鸭式“的满堂灌教学模式，在这一教学模式下教师是课堂的主宰者和主体，教师在课堂上滔滔不绝的讲，学生在下面默默无闻地'听“和'记“，老师只管将课本上的理论知识传授给学生，至于学生有没有理解消化这些理论知识在所不问，更遑论学生思维能力的培养。在这一刻板的教学模式下学生是被动的知识的接受者，在学习过程中缺乏积极性和主动性。在刑法教学中采用案例教学法彻底改变了教师和学生在课堂上的地位和角色，教师成为了课堂的引导者，引导学生思考问题，分析并解决问题，而学生则成为了课堂的主体，课前围绕案例材料认真收集阅读相关资料，形成对案例中蕴含的法律关系的初步认识，在课堂讨论中通过发言、提问、质疑、辩论等诸多环节充分展示学生的课堂主体地位，从而也大大激发了学生参与课堂的积极性和主动性，提高了教学效果。
2、有利于培养学生分析问题和解决问题的能力
刑法案例教学将学生置于课堂的主体地位，教学环节的设计和展开均围绕学生进行，教师只是引导者，负责精选案例和设计相关思考和讨论的问题，而学生则需要在课前围绕案例和这些问题做充分的准备工作，认真收集阅读相关文献资料并独自思考问题，在课堂中通过小组讨论、课堂提问、模拟辩论等环节将自己对案件事实和相关法律关系的理解和认识表达出来，通过与其他同学的争论、辩论加深对案件法律关系和相关法学理论的理解，最终解决案件中呈现的法律问题。这一过程...
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