教育学者杨东平口述：中国教育五大败笔
'西方在二十世纪以后,教育改革最基本的目标是把升学教育、学科中心教育改为生活本位的教育,就是陶行知先生提倡的为生活做准备的教育。这意味着培养未来社会的公民、培养公民的能力和道德、培养作为社会职业人的能力””这些才是学校教育的重要目标。现在,中国学校教育缺失的东西非常多,在应试教育的框架下,类似生活教育、生命教育和生态教育⋯⋯所有的东西进不来。如果在义务教育阶段取消重点学校,小孩子就可以有很多自己处理的时间:休息的时间、想象的时间、游戏的时间、课外阅读的时间,小孩的空间就能完全打开了。“
败笔1:孩子没有玩乐和休息的时间,被迫经历噩梦一样的课外学习,去拿更多的证书。
[释析] 我国一直实行精英教育模式,建立了重点中小学校的制度,在大多数淘汰的失败者中选拔少数的优秀学生,为高等学校输送优秀人才,当时基础教育的功能就这么界定。本来对青少年教育包括三方面””是锻炼健康的身体,二是培养健全的人格,三是学习专业技能或者职业技能。现在,在择校教育模式的引导之下,大家都认为分数和升学率最重要,所以我们认为最优秀的学生就是高考状元,而最近网上公布一项调查结果是:高考状元的职场表现不尽如人意。远远低于社会的期望。
大家是否想过,高考考上大学根本不是人生的重点,一个人25岁拿了博士学位,或者27岁成为美国一个大学的教授,这都不重要,重要的是在你40岁的时候是否做出了成就。人生不是一场冲刺的短跑,而是一场马拉松。
败笔2:中国小孩学习时间最长,学习程度最深。为什么在这种教育模式之下,并不能产生最优秀的人才?
[释析] 其实,因为过早的定向教育,过度的早期教育,透支了青少年的身体健康,好奇心和想象力。
如果我们要培养一个马拉松运动员,首先是身体健康,其次要有意志力、耐力,还要有对全局的筹划能力,有战略和策略来安排自己的体力,所以跑得快对一个优秀的马拉松运动员来说,不算什么,他需要更高的综合素质。在人生这场赛跑中,学习成绩不算什么,态度、情感、意志,品格这些东西,才更为重要,这些都很难被一个天才儿童机构或一个重点学校培训出来。
败笔3:现在幼教和早教花样百出。
[释析] 如果你想明白...
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