消防燃烧学课程考试方法改革实践
摘 要：针对中国人民武装警察部队学院（以下简称'我院“）消防燃烧学课程传统考试方法存在的弊端，探索了消防燃烧学课程考试方法改革思路与措施，并在消防十五个队次予以实施，取得了良好效果。
关键词：消防燃烧学；考试；改革
消防高等教育的目标是培养适应公安消防部队建设和业务工作需要，基础理论扎实，实践能力强，富有创新精神，能在公安消防部队从事消防工作的应用型高级专门人才。专业基础课消防燃烧学的传统考试方法存在的弊端使其不能适应消防高等教育的目标，因此，我院从2012年上半年起对消防燃烧学课程考试方法进行改革，历时三个学期，面向消防两系，取得了一定成效。
一、原考试方法存在的问题 消防燃烧学课程原考试方式主要包括三部分，闭卷考试成绩、平时成绩和实验成绩。分别占80%、10%和10%。这种考试方式存在的主要问题：一是考试形式单一，缺乏对课程考核的过程管理，不能全面地反映学生的真实水平；二是知识考核多，能力考核少，课程考试内容局限于教材、课堂笔记、教师划定的范围和指定的重点，缺乏对学生综合能力和素质的评价[ 1] 。因此，很容易造成一考定成败。
二、考试方法改革的基本思路与实施 考试方法改革的目的是使消防燃烧学课程考试真正成为评价和改进教学的重要手段，成为培养创新人才的基本途径；成为引导学生主动、创造性地学习的重要手段。[ 2]
（1）考试内容组成多元化。新考试方法在原考试方法基础上增加了探究式作业、课程论文，共由五个部分组成。闭卷考试成绩占70%，平时成绩占8%，探究式作业成绩占6%，课程论文成绩占6%，实验成绩占10%。
（2）闭卷考试更加注重考核综合运用能力。其除了考核学生对基本知识的掌握、理解和记忆能力外，还调整了主客观题的比例，增大了考核分析和综合运用能力题目的比例。在简答题中设置了实际火灾案例分析题，使学生做到理论联系实际，学生分析解决问题和综合运用知识的能力也得到了提高。
（3）平时成绩注重过程跟踪。以往消防燃烧学课程的平时成绩主要根据作业完成情况确定，改革后，平时成绩除作业完成情况还包括上课状态、参与课程建设情况、参与课程相关的科技制作及科研项目等情况。
（4）制定了详细的探究式作业和课程论文的评价标准。本着科学性、可操作性、客观公正的评估原则，从学习态度、解决问题的方法、交流与合作、取得的成效等多方面考查探究式作业完...
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