提高学生识字量，扩大学生阅读面
【摘要】新课程标准的实施，对各年级学生都提出比较广泛的阅读要求，而且就是比较高标准的要求。对高年级学生按着要求让学生进行阅读，无任何大碍，但对低年级学生而言，必须解决阅读障碍问题””识字量小。本文所做的提高学生识字量，扩大学生阅读面的相关思考，对人们还是具有启迪意义的。
【关键词】识字量;阅读面;策略思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
为了适应新发展形势，为了学生提高语文素养的需求，大语文环境建设业已开始得到人们比较广泛的关注，书香校园在一定层面上都成为学习特色文化建设的主要内容。应当说大语文环境的书香校园建设，在学生阅读上高年级学生的困难比较少，作为我们从事低年级语文教学的老师，就是感到困难重重。但在具体的实践中，也给我以多少不等的安慰或是欣慰。现将自己在提高低年级学生识字量，扩大学生阅读面上的相关思考和实践笔端出来，恳请人们提出宝贵的意见。
一、提高学生识字量，须建立学生兴趣
识字量的提高，不是我们就完全可以去随心所欲的。因为所教的低年级学生有其自身接受知识和形成智慧、能力发展的规律，如果我们视其学生规律而不顾，大量地让学生去识字，学生本身就不乐意或者就是不情愿地去接受，就是一些学生愿意接受，也并非就可以形成比较理想的结果，极有可能就是相当严重的拔苗助长，致使学生身心的相关方面不能得以健康发展。所以，提高学生识字量需建立起我们低年级学生的识字兴趣。提高低年级学生识字兴趣，不能就去比较孤立地进行识字，而应当去随文或者就是随画而且就是一定意义上的连环画去让学生进行阅读性和欣赏性基础上的识字。只有这样的识字，才可能真正建立起我们小学低年级学生的识字兴趣。如在平时的教学中，为学生选择内容短小精悍的文章让学生去阅读，并在阅读中进行识字，这样的方法将识字、学文整合在一起，让学生积极主动地参与到具体的阅读情境中识字，学生所需要学习的生字头上戴起汉语拼音音节的帽子。那學生将可由字到词，再由词到特定的语句，把生字、词放在特定的语言环境和课文中来感知、理解和掌握。这样在语言环境中识字，对于学习没有语言基础的文字是一种最为理想的选择，如果学生所读的文本，带有一定的图片和画面那就更为理想，因为小学低年级学生对直观形象是极为感兴趣的。就是学生对阅读没有多大兴趣，那也可以以此增进起学生的兴趣来。
二、提高学生识字量，须提高学生能力
一般意义...
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