如何激发学生的主观能动性，让学生去自主学习
让学生去自主学习，首先要注意启发引导、创设问题情景，促使学生产生学习动机，并且想方设法有目的、有计划地引导学生在活动中'探索””研究“过程中五官并用，手脑结合，全身心地参与教学活动的全过程，让学生独立思考、积极操作，体验挖掘教学知识的内在规律，这就需要教师改进教学方法。教师的教学方法直接影响学生的学习方法，学习方法的转变是课程改革的明显特征，引导学生自主学习、掌握探究知识的方法，养成良好的学习习惯，有利于培养学生的创新思维能力和实践能力。提倡自主学习，学生的活动就是一个生动活泼自主而富有个性化的过程。应该让学生高高兴兴地进入教学、创建和谐活跃的课堂气氛，师生共同营造有利于自主学习的环境和宽松适度的成长空间。
一、创设性学习，激发学生的数学兴趣
课堂教学能否收到较好的教学效果，与学生有无学习兴趣有着密切的联系。学生如果有了比较浓厚的学习兴趣，就会萌发积极参与的意识，使之思维更加活跃，注意力集中，学习也会收到显著的效果。在众多的引导活动中，利用电教手段可谓是给课堂教学增添了新的活力，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。这就需要教师创设好的情境。要创设更好的情境，吸引学生，就需要教师认真地钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识间的内在联系，充分了解学生已有的知识结构，通过巧妙的表现手法，引发学生。如：在初步学习连乘应用题时（有5盘鸡蛋，每盘横排5个，竖排6个，一共有多少个鸡蛋？）在创设数学性学时教师引导学生，妈妈昨天去集市上买了5盘鸡蛋，每盘横排5个，竖排6个，一共买了多少个鸡蛋？方法能帮助妈妈很快的得到答案，通过屏幕里学生争先恐后，有的用加法，有的还一个一个的数，有的学生很快地观察用乘法计算，教师肯定了学生的做法都是对的，但要学会用用很快的、简便的方法计算出结果是更好的。学生找出了规律，脸上露出的喜悦的笑容。所以上好一堂成功的课，教师要认真钻研教材，通过巧妙的语言和电化教学手段引发学生的学习兴趣，引发学生的积极思维活动，在同学们积极参与、表达思考的过程中，通过更巧妙更新颖的形式进一步推动学生的自主学习。
二、引导学生独立思考、自主探索
转变学习方式，从根本上说就是改变原有的、单一的、被动的学习方式。从传统的教学模式中解放出来，帮助学生回归自我，发现和掌握自己的潜能。数学学习的过程主要是鼓励学生通过独立的思考、沟通知识间的内在联系。从多角度让学生...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
