新课标下寻找音乐课堂歌曲教学的有效与创新
【摘要】 音乐课枯燥乏味的形式、单调简单的方法让学生对音乐课产生了厌恶的心理，规规矩矩听讲的人可能也是'人在曹营心在汉“。因此要以兴趣爱好为动力，培养学生主动学习的能力；要以审美为核心，夯实课堂教学内容；重视歌曲主体，视听、体验多元结合，拓宽知识面。让学生在音乐教学中得到美的享受，感受到音符的魅力，体验到积极向上的情操。
【关 键 词】 音乐；歌曲教学；创新；新课标
一台录音机、一架钢琴，一首新歌听完几遍后就跟着钢琴唱，不会的地方反复唱··这似乎已成为大多数中小学音乐课堂上最常规、最普遍的教学现象。枯燥乏味的形式、单调简单的方法让学生对音乐课产生了厌恶的心理，规规矩矩听讲的人可能也是'人在曹营心在汉“，也许一个未来优秀的音乐家就在此时此刻被埋没。且不说单凭音乐课就能培养出多少音乐家，那也至少要让学生在音乐教学中得到美的享受，感受到音符的魅力，体验到积极向上的情操。
本课以《音乐新课程标准》精神为指导，选用广为传唱的台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》为载体，在课堂中，以体验歌曲情感和风格为核心，创新教学方法，通过欣赏、感受、体验、实践、创编与拓展等活动，充分调动学生的学习积极性来学习这首歌曲，从而让学生初步了解和掌握校园民谣的风格和特征，回味美好的校园生活，在轻松的音乐课堂氛围中发现美、体验美、表现美、创造美，感受音乐带来的朝气和活力。
一、以兴趣爱好为动力，培养学生主动学习的能力
'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“作为好奇心非常强的小学生，十分乐意做有兴趣的事，这说明兴趣是学习的基础。音乐教学的情趣性，是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。音乐教学方法的情趣化，不仅能给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣。针对这一特点，教学设计的第一步骤就直奔主题，让学生欣赏深受他们喜爱的歌曲《童年》，教师通过歌词、旋律、节奏三方面对学生进行引导，总结出校园民谣的定义，从一开始就给学生一个明确的音乐概念，有利于学生进行有目的的学习；紧接着让学生哼唱《童年》的主旋律２／４ ３ ３ ３ ｜ ３２ ２ ｜ １ １ １ ｜ ２１ ６５ ｜ ５５ ０５ ｜ ６５ ２３ ｜ １ － ｜｜，除了达到发声练习的目的之外，还潜移默化地让学生熟悉歌曲中的难点节奏，为歌曲学习奠定基础。
二、以审美为核心，夯实课堂教学内容
第二个步骤...
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