让学生在课堂中心随乐舞
摘 要： 主体性教学是一种现代音乐教学形式，也是素质教育的重要特征之一。本文探讨了主体性音乐教学模式的课程设计与实施，目的是激发学生学习的主观能动性，提高教学质量。
关键词： 音乐课 学生主体性 教师主导作用
新课改倡导学生学习的自主性，使学生真正成为课堂的主人，现在的音乐课堂经常是'我介绍你欣赏，我分析你听讲“的形式，这样的情况往往导致学生喜欢音乐而不喜欢音乐课。那么怎样能让学生喜欢音乐课，在课堂中心随乐舞呢？我觉得教师应该做好以下几点。
一、分析教材，在教学设计中体现学生的主体性
对于一堂课的质量，教学设计是至关重要的，要让学生在课堂教学中心随乐舞，教师就应该以围绕学生设计教学活动，使学生全方位地参与教学活动。
1.导入设计新颖，激发学生兴趣。
新课的导入设计有各种各样的方法和手段，如：故事导入法、实物导入法、幻景导入法、游戏导入法··但新课导入必须紧密结合本节课所学的内容，自然巧妙地在充分吸引学生的基础上进行，这样才能导而得法，才能激发学生对音乐的兴趣，才能调动参与音乐的热情。
2.精心设计教学，引导学生参与。
在教学中，我们应该改变以往教师提出问题、解决问题的模式，把发现问题，提出问题的权力交给学生，这就要求教师精心设计问题。经常改变教学方法，采用不同的教学手段促使学生产生联想和想象，逐渐让学生学会用心灵体会和感受音乐内涵。教师也可通过多媒体辅助手段制作精美课件，利用感官刺激从视听上吸引学生，激发学生的兴趣。
二、在教学活动中发挥学生的主体性
在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
1.转换师生角色。
现在一堂课的优劣，不是老师讲得多么精彩，学生学得多么生动。教师不再只是传授者、解惑者，更是促进者、引导者。教师的作用主要在于'导“。我看过一位老师的《拉丁美洲音乐》的教学设计，在课前她让学生自行收集相关知识，在课堂上由课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。这堂课上学生成了学习的主角，让学生自行搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率，又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，增进同学的沟通交流及相互了解，合作意识及团队精神。在课改后，我发现我有所'减负“，学生的主体作用逐步增强。
2.建立合作的...
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