浅谈怎样教好低年级数学
摘 要:小学学生由于其年龄特点,特别是低年级的学生天真幼稚,好玩、好动、好奇心强等,但对自己的行为约束力差,注意力容易分散。所以小学数学教学要结合学生年龄特点,让课堂充满童趣,运用讲故事、做游戏、直观演示等形式激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中认识、理解数学和解决数学问题。
关键词:学习 课堂 爱因斯坦 心理学家 解决问题
中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0215-01
在幼儿园时期,孩子都是以'玩“为主,而小学阶段,就要系统地学习和掌握知识技能,接受良好行为规范的训练和约束,还要参加各种集体活动。但是小学低年级的学生,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。如果我们上低年级课的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将终生受益。如何使孩子的小学生活有一个好的开始,引导孩子走好人生的第一步是非常重要的。下面谈一谈我的几点粗浅做法。
1 故事开头,创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛
'兴趣“是最好的老师,是小学生学习的动力。爱因斯坦认为,教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受需求的知识,而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度,如果单凭教师直接讲解,学生不仅听得枯燥无味,而且难以理解。如果老师在教学中十分重视用语言和不同的活动方式激发学生的兴趣,适当的利用背景故事进行教学就不同了。它不仅可以化难为易,还能激发学习兴趣,创建和谐活跃的课堂气氛,最终解决问题。因此,教师在数学教学中合理利用背景故事,可以提高教学效率,优化教学过程。小学生很喜欢听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我们学校每个班级都有五六十个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序难以维持。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如,在教学'几和第几“时,我编了一段这样的小故事:今天猴妈妈买来4个桃子,小猴回家一个又一个地都吃掉了,猴妈妈问小猴你...
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