“有效备课”的问题与诊断
2008年11月，笔者有幸参加了全国第四届小学英语教学观摩研讨会。在为期3天半的时间里，我们共同品尝了32道风格各异、精彩纷呈的'小学高段阅读教学“精神大餐。这32节课几乎代表了全国各地的最高水平。反思他们的教学过程，亦发现美中不足之处。通过品析这些'赛课“，笔者认为当前的'有效备课“存在以下误区。
误区一：目标的确定与落实不到位
制定教学目标，要充分考虑课标的落脚点。课标是'标杆“，而文本则是达成'标杆“的载体，教学目标的制订要紧紧扣住课程标准。
一般说来，小学英语阅读教学目标有以下几点。
(1)使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发学习英语的兴趣。
(2)使学生在阅读中了解信息，丰富知识，发展思维能力。
(3)使学生在语篇中学习语言知识，培养和发展阅读技能。
【案例描述】14号选手，教师所执教的话题是'Friends“，体裁是书信，教学对象是5年级学生。在整节课中，教师安排了6个教学活动：①播放自己在篮球场的一段真实录像。②出示姚明的照片提问。③出示姚明和老师自己的'合影“。④出示Dongdong在学校生活的情境图，播放冬冬给磊磊的信。⑤出示自己瘦时的照片，让学生猜自己那时的外号。⑥师生情境模拟。在开始上课时，教师从自己的爱好，引出和姚明的合影，然后从姚明的特征引出'小巨人“，他就这样巧妙地从'Free lalk“中引出了'nickname“。接着，他从学生中的一个'Feizai“为切入点，又加上'Feizai“这个绰号是现在学生最忌讳的称呼，引导学生谈论如何去解决同学之间互相叫绰号的问题。由于这个情境就是来源于学生的日常生活，学生有生活经历，它来源于每位孩子生活中都可能碰到的烦恼，所以，孩子们在老师的引导下热烈谈论、积极表演，赢得了在场老师的阵阵掌声和笑声。这位老师也善于创设真实情境，抓住学生生活经历来选择材料。在练习语言的过程中，他反复操练，don2like my nickname，Please don 2 call me my mickname.You"re my best friend，What should，do?Sorry，随后是分组练习该对话，1～2分钟后，就开始分组汇报，一直到快要下课时才让学生写回信。
【诊断】会议手册上，教师的教学目标确定为：'了解朋友之间发生的某个问题，确认问题的关键所在，寻找解决办法。“而他所执教的话题是'Friends“，体裁是书信，教学对象是5年级学生。由此可见：目标确立不到位，脱离了阅读教学的目标和文本的体裁。
【解决策略】...
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