论《致橡树》的教育意义
摘要： '舒婷时代“已经远去，但她的诗歌作为反映特定历史时期的艺术仍具有跨时代的生存魅力。作者选取中学、大学课堂的不同教学方式来重新探究诗篇《致橡树》的教育意义，体悟诗篇跨时代的现实意义。
关键词： 诗作《致橡树》教育意义 情感启迪 现实意义
舒婷诗作《橡树》写于1977年3月27日，首次发表是在北岛创刊的油印刊物《今天》第一期（创刊号）上，诗题改为《致橡树》。接着，诗篇又张贴在北京西单民主墙上，受到了广大诗歌爱好者的喜爱。此诗公开发表是在《诗刊》（1979年4月号总第119期）杂志上。从此，这首《致橡树》开当代爱情诗先河，蜚声诗坛。昔日经典今日重温，这首诗已走进了文学讲堂，成为新一代人学习现代汉语诗歌的典范之作。
一、《致橡树》对中学生的情感启迪
诗篇《致橡树》历来受到各个版本语文教材的青睐。多数教师认为人教版高中语文第一册收录舒婷的《致橡树》很有教育意义。就此，我拜访了几位经验丰富的优秀教师，他们结合教学实践畅谈了自己的教学收获。
张润明（山西省太原市第四实验中学，高级语文教师）：《致橡树》这是首很精美的爱情诗。必须有精美的教学设计与之相配。我把教学内容设计为三个'境“：设境、解境、拓境。设境（运用多媒体），柔美的音乐与朗读结合，多媒体中的画面充满了诗意，整个氛围构成了一个完美的诗境，师生共同进入了审美状态。解境，让学生自己去诗篇中找意象，并引导学生深入理解诗人运用这些意象的用意，从而体悟诗篇意象群表达何种爱情观。拓境，是前两个教学环节的延伸，是教学的重点，更是德育的渗透。我采用比较法的教学方式，将《我愿意是急流》与《致橡树》比较赏析，启发学生思考：裴多菲式'我愿意“的爱情表白，营造出了人人向往的浪漫无比的爱情氛围。然而，这种'愿意“是建立在自己痛苦之上的，自身却以此为乐，并视为人生中最大的幸福；诗人舒婷让我们看到了两个平等的灵魂如何去面对生活的现实内容，在'我“与'你“的空间里叙写着彼此互敬互爱的情感故事。新时代的青年是愿意以'我“的'苍白“换来爱人'鲜艳“与'辉煌“的生命力，还是愿意做橡树旁挺拔直立的木棉呢？学生在比较中感悟，自觉地做出了选择。
任雪娟（太原大学外语师范学院，中文系副教授。任学院'3+2“学制高中语文课程教师）：《致橡树》这一'爱情“文本的出现，使教师为学生阐释时代发展中多元化的爱情成为教学的关注点，这就给课堂教学带来了极大...
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