例谈高中生物学教材留白的重要性
摘 要：高中生物学教材资源丰富，栏目众多，图文并茂，叙述简洁而波澜起伏，引人入胜，也给师生留下了许多思考、想象的空间，称之为留白。文章指出，在教学过程中，教师可通过多条暗线留白，直接留白、间接留白等方式，引导学生体会生命科学研究艰辛而快乐的历程，体会科研工作者严谨、求实、合作、创新的精神品质，从而对生物学科产生浓厚的兴趣，最终达成提升生物教学效率的目的。
关键词：高中生物学教材；留白；案例
作者簡介：张海洲，湖北省随州市第一中学教务处主任，研究方向为中学生物教育教学、综合实践活动课程、新课程新高考改革、学校教学教研及教师继续教育管理。（湖北 随州 441300）
基金项目：本文系湖北省2015年度'楚天中小学教师校长卓越工程“中小学优秀教师高级研修项目（课题编号：HBYXJs052017052）的研究成果。
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0020-02
'人教版“高中生物学教材内容全面、完整，栏目设计多样，资源丰富翔实，图文相互印证，叙述文笔简练，留白处处可见。在教学中，教师应引导学生发现留白，处理好留白的问题，以加深对教材的理解，激发想象空间，从而提高构建知识、运用知识的能力。
一、多条暗线留白
'人教版“高中生物教材必修三册包括'分子与细胞“'遗传与进化“'稳态与调节“三个模块，从分子→细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈这种由微观到宏观的层次阐述，实则是隐藏于教材中的一条暗线，引导学生发现这条暗线，有利于构建高中生物学知识的框架，起到一线串珠的作用，更有利于学生形成分析生物学现象、应用生物学知识的基本思维方式。选修的两个模块，从现代生物科技发展和实际应用两个方面，向学生展示了生命科学技术的发展成果以及与当今生产生活的紧密联系，让大家对'21世纪是生命科学迅猛发展的世纪“有了深刻印象，对今后择业、创业的方向也有积极的引导作用。
教材每个章节的编排都是以'问题探讨“引入，以'本章小结“形成高潮。主体内容不惜笔墨，安排了大量的实验、思考与讨论、资料分析、技能训练、科学前沿、科学史话，以及比较、归纳等内容，这种编排体系实则隐藏着另一条暗线，那就是生命科学的研究和发展以实验为基础，以问题为导向。
二、直接留白案例研究
教材中安排了很多直接提问，但没有解答，需要教师引导学生及时回顾所学，通过观察、分析、归纳...
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