准职业人培养模式下大学课堂互动式教学研究
摘 要：现代教学论认为，学习过程既是学习者掌握新知识、获取新技能的过程，更是学生与教师彼此合作和交流的过程。课堂是学生获取知识的重要途径，提高课堂教学效果在一定程度上可以提高学生学习效率，在课堂教学中高校教师不仅要加强学科知识积累，还要掌握有效的课堂教学模式。本文将重点探讨准职业人培养课堂教学中师生互动教学模式，主要论述传统教学模式在课堂互动中存在的问题及如何提高互动质量。
关键词：准职业人 大学课堂 互动式教学
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（b）-0215-02
建构主义理论认为：'互动式教学是将学生引导为积极的知识接受者同时又将教师转换成知识的多维提供者的双重理论方法“。可见师生互动是指教师与学生在课堂上围绕某一教学主题，通过交流、分析、讨论等方式，彼此分享自己的知识和经验，教师有意识地引导学生获取新知识、新技能，学生帮助教师丰富课堂的教学内容，从而达到信息共享，双方共同进步的目的，最终实现教师与学生的共同进步和发展的一种教学观念或教学模式。
互动式教学是对传统满堂灌式教学模式的革新，是帮助学习者积极构建知识结构的过程，教师通过提供多元化的、接近实际的情境，引導学生控制行为、分析问题、尝试给出解决方法、检验方法可行性，最终帮助学生实现自我学习的过程，教师在整个过程中起到组织者、引导者、帮助者、监督者的作用。互动式教学模式在一定程度上可以改善教师与学生之间的关系，增加师生之间的互动可以有效地改变传统的'堂熟堂外生“的问题，同时，它还有利于培养自主性、认知力、思维力等各方面素质高的社会性人才，达到国家对高水平职业技术人才培养目标的要求。
1 传统教学中互动教学模式存在的问题
1.1 师生互动多，生生互动少
互动教学模式在形式上即强调教师和学生之间的互动，也重视学生与学生之间的交流与合作，然而反观现实课堂教学，由于受传统教育观念的影响，课堂教学片面注重教师与学生之间的互动，而学生与学生间互动的机会有时会被迫剥夺，因为有人认为学生与学生之间的互动不利于课堂秩序的维护，会导致课堂乱作一团。有调查资料显示，在中国的课堂教学中教师与学生之间的互动时间要远远多于国外课堂，然而国外学生与学生之间的互动时间要远远大于中国课堂。在互动教学中，教师常用的互动模式为个别提问，即教师向某个学生个体提出问题，要求其给予一定答...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
