基于“双主模式”探究大学英语多媒体网络辅助教学
摘 要:网络技术在教育教学中的广泛应用和教育理论的重大突破,彻底动摇了以'教“为中心的教学模式的主导地位。本文基于高校大学英语教育改革发展的新趋势,对'双主模式“下多媒体网络辅助教学模式的构建进行了探讨。
关键词:双主模式 多媒体网络教学 大学英语教学模式
1. 引言
20世纪90年代以来,多媒体和网络技术应用的迅猛发展对传统的'传递-接受“教学模式提出了质疑和挑战。大学英语教学模式和学习者的学习模式已发生根本性变化。如何面对计算机网络时代,如何实现教与学的转变,如何培养学生的自主学习能力, 如何有效利用多媒体网络技术辅助外语教学,促进学习者知识的主动构建已成为当今教育所面临的热点问题。'双主“英语教学模式试图实现传统教学模式与以先进的信息技术手段为媒介的现代教学模式的有机融合和优势互补,从而取得理想的大学英语教学效果。它是对信息技术的整合、对传统课堂教学模式的扬弃。在现代信息技术手段日益获得提高的今天,充分利用网络资源的辅助作用,建立双主型大学外语教学模式,是高校大学英语教学改革的一种尝试。
2.'双主“多媒体网络辅助教学模式的内涵与特点
网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义认为学生知识的获取不是通过教师讲授获得的,而是学习者在一定的学习情景下,借助他人的帮助,与他人进行交流、会话、协作,并利用必要的学习资料,通过主动的意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是意义建构的主动者,教师只起帮助、引导和促进作用。强调'情景“的创设,强调学生与教师、学生与学生、学生与媒体之间的'协作“与'会话“。
'双主“教学就是以教师为主导、以学生为主体的教学活动。'双主“网络教学模式就是在进行网络教学时既强调教师的主导作用又强调学生的主体地位。以教师为主导和以学生为主体的'双主“网络教学模式吸收了奥苏贝尔'教与学“理论的精华,是一种以建构主义理论为核心,以多媒体技术和网络通讯技术为平台,紧密围绕教学目标,以教师为主导、以学生为主体的双边教学活动。它使精读教学与视听说结合起来。教师利用它可以创设教学内容所需要的多种语言情景,让学生仿佛置身于真实的交流环境,通过人机交流或师生交流培养语言运用能力,由于网络教学具有教学信息量巨大、信息形式多媒体化、信息传输速度快、支持多样的交互功能等显著特点,正成为一种影响力深远的新型教学模式。由于有着先进的...
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