病例导入式教学法在《免疫学基础与病原生物学》教学实践应用
摘要：为了激发学生的学习热情，提高教学效果，培养医学生对所学知识的理解应用能力，本文针对《免疫学基础与病原生物学》的教学现状，阐述了将病例导入式教学法引入到教学实践中的作用和意义。
关键词：病例导入教学法 免疫学基础与病原生物学 教学实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0050-02
《免疫学基础与病原生物学》是一门重要的医学基础课程，由免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学三大部分构成。该学科目前已越来越多的渗透在内、外、妇、儿、皮肤病等临床医学各个学科之中，成为一门推动整个现代医学发展的重要学科。但由于基础医学知识本身内容繁杂、抽象，再加上目前在本课程的教学过程中，仍然延续着单纯的以教师为中心进行施教，学生持续被动地听的传统的教学方法，学生完全是被动地接受知识，而不能进行主动的思维。教师在教堂过程中授课内容分散、知识点凌乱，交流、讨论等新的教学手段应用不足，忽视了对学生能力的培养，从而不利于培养学生理论联系实际的学习方法和创造性思维能力[1]。
如何在短短的几十个学时内让学生掌握这些知识，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效率，是教育工作者必须面对的挑战。
1 病例导入式教学法在免疫学基础与病原生物学教学中应用的意义
病例导入式教学法又称以病例为引导的问题教学法，是将以病例为引导的教学（case-based study，CBS）和以问题为中心的学习（problem-based learning，PBL）相结合的一种教学方法，是以临床病例为引导，以问题为基础，以学生为主体的自学讨论式教学方法[2]。在免疫学基础与病原生物学教学实践中，此教学法通过病例提出问题，启发学生思考，培养学生的自学习惯及能力，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。目前，CBS和PBL教学方法在国内被逐渐采用并收到了很好的效果[3]。
1.1 有助于调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量
免疫学基础与病原生物学是一门医学基础课程，与临床医学联系紧密，但教材内容抽象枯燥，尤其是病原生物学部分，记忆性内容多，推理性内容少。采用病例导入式教学法，教师可以将抽象的理论知识变得直观，变填鸭式为启发式，变教师为中心为教师为主导、学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在学习钩虫这一节内容时，首先导入钩虫病误诊病例：患者，女，35岁，山东肥城山区农民。因'手足奇痒...
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