浅谈卫生统计教学
卫生统计学是研究居民健康状况以及卫生服务领域中数据的收藏、整理和分析的一门科学，从有变异的医学现象中，把疾病和健康的整体情况，内部变化，相互关系一一揭示，以达到保护健康、预防疾病的目的。因此，被广泛应用于基础医学、临床医学、预防医学、药学及医疗卫生事业管理等医学的各个领域之中。但因卫生统计学是严谨的科学，与数学联系紧密，公式原理复杂，令学生往往望而生畏，学习效果不理想，那么学生在学习过程中遇到哪些问题？如何帮助学生提高学习效果？作为一名青年教师，结合自己的实际教学情况就如何教好卫生统计学谈一谈，首先是教学中遇到的问题：
一、学习卫生统计学的目的不明确
随着社会进步和医学科学的发展，要做好预防保健工作，医学工作者必须经常深入现场进行调查研究，了解人群的健康状况，发现存在的问题，并根据工作的需要开展相应的研究工作，如今学科之间相互渗透，相互交叉的趋势日益明显，如今的就业市场迫切需要高素质的复合人才，所以医学工作者应具备统计研究设计的能力。而有些医学生以为在医学院校学习的目的就是治病救人，从而忽略本课程的学习。
二、医学统计理论复杂
医学统计学的主要内容是数理统计计算，公式多，计算繁琐，前后知识联系紧密，整体跨度大，加上易产生歧义的名词较多，易出现理解上的盲点，致使学生学习有畏难情绪，易半途而废。
三、教学课时安排不足
中等职业教育中医学统计非考试课，课时少，学生自主学习不足，降低学习效率。
四、教学方法单一，照本宣科
青年教师因为教学经验不足，教学方法单一，刻板，且与学生互动少，课堂情绪调控较差，学生提不起学习的热情，缺乏对本学科的兴趣。有些老师语速过快，高估了学生接收信息和消化信息的能力。
总结以上教学中存在的问题，为改进教学方法，提高学生学习效果，笔者总结出以下几点。
（1）激发学生学习一门课程的兴趣的关键就是强调其学习的重要性，从而充分激发学生学习的兴趣和动力。统计学是帮助人们分析信息，达到去伪存真、去粗取精、正确认识世界的一种重要手段，开展统计工作，首先要进行统计设计，这本身就是很具有创造性和艺术性的工作，亲自揭开世界的面纱，透过事物的表面看本质，是教会学生认识问题、分析问题和解决问题的方法学，会令学生终身受益。
（2）中等职业学校的学生普遍数学基础差，所以一翻开书本看见大堆的字母公式，就会产生畏难情...
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