心理咨询疗法在高职心理健康课堂教学运用中的缺陷
摘要：近几年来，各种心理咨询治疗的新兴疗法逐渐新起。而婚姻疗法做为其中之一也逐渐在国内兴起。但在心理咨询及课堂教学的实践中发现，理论与实践都存在一定问题，其中主要是涉及价值干预的问题。本文探讨了其在高职心理健康课堂教学运用中的一些缺陷，并提出改进建议。
关键词：心理咨询；高职课堂教学；心理健康教育
【中图分类号】G712
在当今的心理咨询实践以及课堂教学中，需要学习和引用各种新兴的疗法，其中"婚姻疗法"是本世纪60年代以来才发展起来的一类心理治疗类别，也称"夫妻治疗"或"弥合治疗"，除采用各种家庭治疗的理论和技术外，重点发现和解决夫妻之间相互作用的问题，以促进良好的配偶关系为目标[1]。在心理咨询实践及课堂教学中都需要用到，但在本土化实践运用的过程中会出现一系列的问题。本文将从人本主义的角度评析婚姻疗法包括理论、实践等5个方面，尤其是在价值干预方面的问题，以期能不断完善心理咨询的理论，为咨询及教育工作者提供更多资料，从而更好地进行心理咨询及高职心理健康课堂教学实践。
1 实用主义的理论背景
婚姻疗法的观念与施行，可以说始于19世纪初。近半个世纪来，西方社会婚姻危机日益加重，婚姻咨询及治疗便应运而生[2]。1920年左右，欧洲的医学家开始从夫妻关系的角度来了解性问题的真象，即通过人际关系来探讨个人的病理，可以说是精神医学理论上的突破，1950年前后，从夫妻的情感关系来探讨性问题的风气又兴起[3]。前人的研究结论大体将婚姻治疗理论分为三种：（1）心理动力学婚姻治疗。（2）系统婚姻治疗。（3）行为婚姻治疗。行为治疗法常采用操作性人际关系技术。通过强化方式让他们各自说出对方哪些行为需要调整，并提出合理要求，若能达到一方的要求，就予以"奖励"，"奖励"可以是言语上的赞许，行动上的亲热，也为对方喜欢的任何措施，这种措施往往不能在意料之中，要达到让对方出乎意外喜悦的效果。这就注定了在本质层面上，婚姻咨询在咨询及教学实践中存在缺陷。
2 婚姻治疗中人本主义思想的缺乏
前人对婚姻治疗提出了改进夫妻们的"沟通交流"、矫正的"角色关系"与调整"职责分配"等7点目标。婚姻治疗在达到这些目标的同时也无形中剥夺了夫妻真正的自主权。在目标中出现的"矫正"等字眼都带有行为主义倾向，也带着咨询师本身的价值取向。虽说婚姻治疗针对是那些尚可正常运转的家庭关系问题，但这也是在实际的咨询中由夫妻双方自己...
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