文化自信：乡土文化进入大学思政课实践教学
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大学生文化自信是指对'优秀文化传统有一种发自内心的尊敬、信任和珍惜，对当代核心价值体系的威望与魅力有一种充满依赖感的尊奉、坚守和虔诚[1]“，对外来文化有一种审慎的明辨和扬弃。学界研究发现当代中国部分大学生文化自信缺失，特别是在文化帝国主义背景下或对西方文化顶礼膜拜，或沦入文化虚无主义。但这些研究缺乏定量分析，更缺少从大学生自身选择角度的诠释。文化自信作为一个系统，包括意识和行为两个层次[2]。我们从大学生具体的课堂、课外生活入手，期望见微知著，揭开这些变量对大学生文化自信意识层面的影响，并寻求解决的路径。
一、文化自信””中国当代大学生文化感知状况调查分析
当代大学生既处于校园这个相对单纯的环境，置身于各大学营造的别具一格的文化氛围中，又在课堂外时刻遭逢广阔无垠、光怪陆离的社会大环境熏染。我们从高校思政课社会实践实施境况分析、选修课设置和大学生周末文化活动安排调查三个角度切入，剖析他们遭逢中西方多元文化'诸神之战“时的抉择。
（一）与历史、当下隔离的锦上添花””高校思政课社会实践困境分析
高校思政课对大学生进行理想信念教育，培育和弘扬民族精神，是培育中国当代大学生文化自信的主渠道。为进一步促进大学生'了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格“，引导他们走出校门，到基层去，到工农群众中去，2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出'深入开展社会实践“。之后许多高校都在探索创办形式多种多样，内容异彩纷呈的实践教学模式，也在化解开展过程中出现的问题。时至今日，思政课'社会实践“践行如何？调查发现其开展举步维艰。
其一，对大学生而言，它是无用课程偶尔的点缀。实践教学办的好的学校形式多种多样，比如读书笔记、情景教学、参观爱国主义基地、案例讨论、社会调查等，如西昌学院、川北医学院利用当地的红色资源来实现。但由于大学生认为思政课乏善可陈，故精力投入欠缺，研究意识不够强，读书笔记、学习报告沦为'走过场“。学生对模拟教学、情景教学，如模拟法庭等兴趣高昂，但辐射面太过狭小。各项参观（包括博物馆、革命圣地等）最令学生兴奋，因为可...
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