基于职业技能竞赛的高职《国际贸易实务》课程教学改革
【摘 要】职业技能竞赛是检验高职院校人才培养质量的重要手段，同时又可以推动专业教学改革，从而达到以赛促教的目的。结合近几年参加'互联网+国际贸易综合技能“竞赛的指导经验，分析参赛选手竞赛中的失误，进而探究课程教学中存在的问题及改革方法，最终实现提高教学质量和专业人才培养水平。
【关键词】职业技能竞赛;国际贸易实务;课程教学改革
中图分类号： G712;F740.4-4文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）35-0096-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.044
从2012年开始，教育部组织的全国职业院校技能大赛已历时八年，每年一届的大赛成为检验高职院校人才培养成果的重要舞台，同时也推动着相关专业建设、课程改革的深度创新。结合竞赛指导经验，从竞赛内容与课程教学内容相关性出发，对专业课程教学进行改革创新，是本文研究的重要意义。
1 职业技能竞赛与课程的相关性
'互联网+国际贸易综合技能“赛项是全国职业院校技能大赛自2017年开始增设的常规竞赛项目，主要面向的是高职四个专业，包括国际贸易实务（630501）、国际经济与贸易（630502）、国际商务（630503）及商务英语（670202）。竞赛内容主要包括四个模块：外贸业务能力B2B模块、外贸业务能力B2C模块、外贸跟单能力模块、外贸英语沟通能力模块。其中，外贸业务能力B2B模块对应的知识内容为基于B2B跨境电子商务平台的产品展示、跨境电商营销推广、进出口价格核算、成本控制、贸易磋商和合同签订;涉及的职业核心技能为B2B跨境平台产品发布能力、跨境电商营销和推广能力、成本核算能力、贸易磋商能力、合同签订能力。此竞赛内容模块与我校国际商务专业、商务英语专业开设的《国际贸易实务》课程的技能培养目标是相吻合的。
笔者在学校长期从事《国际贸易实务》课程教学，但近几年的大赛指导中，却发现传统课程教学内容更侧重于对贸易理论的培养，对职业技能提升效果不够理想。对标外贸业务能力B2B竞赛内容及评分标准，对课程教学内容进行重新整合、增强核心职业能力培养成为课程教学改革的主要方向。
2 职业技能竞赛中发现的教学问题
外贸业务能力B2B模块的评分细则中包括业务推广（建站管理、产品管理、采购直达、公司广告推广）、寻找客户、业务磋商、进出口价格核算、签订合同、业务多样性（成交产品数、主要贸易术语的掌握与运用、主要结算方式的掌握与运用、海运和空运两种运输方式的...
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