构建局部解剖学实验课第二课堂的组织形式及意义
【摘 要】实验教学是局部解剖学教学中一个重要的实践教学环节，为适应医学教育的改革和发展需要，加强实验室建设和功能开发，构建了局部解剖学实验课第二课堂的组织形式。通过第二课堂的实践， 培养学生的实际操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力。
【关键词】第二课堂；局部解剖学；实验课
【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）03-01612-02
局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程，具有很强的实践性和实际应用性[1，2]，因此实验教学是局部解剖学教学中一个重要的实践教学环节，占有举足轻重的地位，是局部解剖学教学成败的关键。传统的局部解剖学实验教学模式和方法存在着诸多弊端，已经不能完全满足现代医学'素质教育、创新教育“目标的要求。为适应医学教育的改革和发展需要，加强实验室建设和功能开发，通过实验教学模式和教学方法的改革，将局部解剖学内容与相关学科知识和临床实际相结合，培养学生的实际操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力，成为我们目前的主要任务[3]。高校第二课堂作为学生创新能力培养和素质拓展的重要载体，在培养创新意识、激发潜能、人格塑造等方面的作用越来越突出[4]。经过多年的不断探索和发展，高校第二课堂教育已经不仅仅是第一课堂教学的简单补充和延伸，而逐步发展成高校人才培养的重要教育教学环节。
1 构建局部解剖学实验课'第二课堂“的形式设想
1.1 举办知识竞赛， 服务课堂教学
第二课堂引入知识竞赛有利于提高课堂教学的互动性、兴趣性、连贯性， 有利于提高学生的专业综合素质[5] ， 因而专业知识竞赛是第二课堂的重要组成部分。内容包括穿刺应用解剖、插管应用解剖、常用急救技术应用解剖、医学影像新进展、磁共振的成像原理等，既服务了本学科， 又适当向其他学科延伸；既重视了巩固基础，又要紧扣学科前沿；另外，除了传统的赛题外，我们还增加了猜词题。针对学生们难于理解、容易混淆的专业名词，我们鼓励学生以表演的方式进行展示。因题目灵活， 重点突出， 面广意深，可培养学生的学习兴趣和知识运用能力。
1.2 参与科学研究， 培养创新能力
不断加强医学生从本科学习阶段开始的科研和创新能力的培养是提高人才综合素质的重要途径[6，7] 。近几年学校设立了大学生科技创新基金。开设创新性实验的主要目的是通过相关的理论学习，实验仪器的使用...
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