在《免疫学基础与病原生物学》的教学实践中培养大学生创新能力
摘要：大学生创新能力的培养在高等教育中具有非常重要的地位和作用。笔者在《免疫学基础与病原生物学》的教学实践中，就如何培养大学生的创新能力，以理论联系实际为基础，从创新意识、创新思维、创新技能的培养三个方面进行了探索。
关键词：免疫学基础与病原生物学 教学实践 创新能力 培养
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0025-01
21世纪是知识经济时代，知识经济的突出特点是知识的更新换代呈现加速度的发展态势，其本质特征就是创新[1]。毋庸置疑，当代大学生是我国未来创新主体。在深化教育教学改革，全面推进素质教育的过程中，以突出大学生创新素质的培养为目标，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，已成为当前高等教育改革与发展的主题[2]。医学是一门不断发展、不断创新的学科。医学生是医学发展的后备人才，良好的创新意识是当前医学教育的重要课题。创新能力的构成应该包括创新意识、创新思维和创新技能三个部分，其核心是创新思维[3]。本文笔者就《免疫学基础与病原生物学》的教学实践中如何培养大学生的创新能力，谈几点体会。
1 在理论教学中，培养学生的创新意识
创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，属于创新中的非智力因素[4]。创新意识是创新能力构成因素中的基石，是创新能力形成的驱动力。良好的创新意识是合格医学人才的基本素质。
在讲授《免疫学基础与病原生物学》基本知识的同时，引入相关的最新研究成果，以拓宽学生的视野。鼓励学生培养自学习惯，不要死啃书本。如在讲授'细菌学各论“前，对班上同学进行分组，给学生提供相关病例及相应思考题，督促学生课前查阅资料，准备发言内容。课中各小组学生围绕问题各抒己见，在全过程中老师进行必要的引导。从而培养学生主动学习和查阅文献的能力。而讨论式的教学则可以开拓学生的思路，激发学生的创新意识，并能培养学生的团队合作精神，使学生在学习中，培养独有的观察能力，培养学习兴趣和爱好，培养责任感及严谨的生活学习态度。每节课多留悬念，哪怕是当前科学理论无法解释的问题，以进一步激发学生的创新意识。
2 多种教学模式，培养学生的创新思维
（1）病例导入式教学，激发学生的创新思维。根据教学内容，选择相应的典型病例，由病例设计问题，并导出新课内容。经过...
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