三年制护理专业课程改革的探索与思考
［摘要］三年制护理专科教育的目标是为各级医疗机构培养高等技能型的应用性护理人才。盐城卫生职业技术学院在加速校园硬件建设、校内实训中心建设、师资队伍建设的基础上，结合临床护理工作的特点，对三年制护理专业课程改革作了有益探索：优化课程体系、综合教学内容、复合职业能力、结合中西知识。
［关键词］护理专业 课程改革
［作者简介］杨汉正（1950- ），男，江苏盐城人，盐城卫生职业技术学院高职研究所所长，研究员，研究方向为高等卫生职业技术教育与管理；常唐喜（1952- ），男，江苏东台人，盐城卫生职业技术学院副院长，教授，研究方向为高等职业教育、高教管理；陆晓东（1964- ），男，江苏滨海人，盐城卫生职业技术学院，副教授，研究方向为高等职业教育与管理。（江苏 盐城 224000）
［课题项目］本文系2007年江苏省教育厅高等教育教改课题'三年制护理专业专科课程体系与教材建设的改革与实践探索“的阶段性成果。（课题编号：283）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0128-02
三年制护理专科教育是为各级医疗机构和社区、家庭等培养高等技能型的应用性护理人才，是缓解我国护理人才紧缺的护理教育的重要组成部分，具有培养周期短、技能要求高、岗位适应能力强等特点。为提升三年制护理专科教育的教学质量，以就业为导向，以服务群众、服务行业为目标，以提高护生综合能力为主线，以职业岗位实用为主要任务，我院在加速校园硬件建设、护理实训中心建设、师资队伍建设的基础上，紧密结合医院护理工作岗位的实际需要，对三年制护理专业课程改革作了有益探索。
一、课程体系优化，体现专业特色
护理作为一种职业，从诞生到现在都充分显示出与医学有着密切的联系，但护理工作并不完全隶属于医学。然而长期以来我国的护理教育中，课程设置基本沿袭了生物医学模式，存在着以下问题：公共基础课、医学基础课所占比重大，而人文和社会学科、护理专业课所占比重偏小；课程内容中讲疾病多、讲护理少，基本上是医学专业课程的压缩和翻版；同时课程结构尚未改变传统的'老三段“，前期课和后期课缺乏有机的联系，理论与实践结合不紧密，无法体现护理专业特色。为此，我们在护理专业课程改革中首先对课程体系进行了优化整合。
1.整合专业基础课和专业课。减少医学基础课的课程门数和教学时数，打破传统的以学科划分课程，整合为适应护理专业特点...
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