在生理学课程教学中病例导入式教学法的应用分析
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【摘要】目的 总结在生理学课程教学中病例导入式教学法的应用及结果。方法 抽取我校2014级护理学专业1班和2班，分别在生理学课程中进行传统教学模式和病例导入式教学模式，对比两班考试成绩。结果 实验班理论知识和实验操作得分显著高于对照班级，成绩差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 生理学课程教学中应用病例导入模式教学法能够有效提高学生学习兴趣、理论成绩以及实际动手操作能力。
【关键词】生理学；病例导入；教学
生理学是研究正常人体机能学科，是医学基础与临床间联系的桥梁。生理学课程理论内容多、需要记忆的内容多，而且生理学知识抽象，是基础课程中较难掌握的一门学科[1]。病例导入教学模式方案按照PBL原理将病理引入教学方案中，探讨与病例相关的生理学知识，结合临床分析和处理病例问题。本文研究护理学生应用病例导入教学模式的应用效果，总结后报道如下：
1 资料和方法
1.1 基本资料
选择我校2015级护理专业1班和2班学生作为研究对象。1班同学30名，年龄19-23岁，平均年龄：20.1±1.1岁，男同学4名，女同学26名；2班同学29名，年龄19-23岁，平均年龄：20.2±0.9岁，男同学5名，女同学24名。两班同学均自愿参与研究，比较年龄、性别不具有差异（P>0.05）。
1.2 方法
对照班级进行传统教学方法，老师借助多媒体、ppt课件、书写板书等形式授课，根据大纲要求安排学生实验。
实验班级进行病例导入教学模式，老师根据教学大纲和课程安排选择具有代表性的病例，结合病例分析生理学原理。课后，老师安排相关病例按小组进行讨论，老师指导同学查阅文献资料，并在下一堂课上进行讲解。每个月进行课堂总结，由同学将列举过的病例进行总结和归纳，对病例进行综合分析和探讨。
1.3 观察指标
生理课结束后进行理论考试（满分100分）和实验操作考核（满分100分），统计并计算两班同学考试成绩。
1.4 统计学处理
本次研究使用统计学分析软件SPSS22.0处理所有数据，计量资料用均数±标准差（ ±s）记录，进行t检验。统计学结果中P<0.05表示具有临床意义。
2 结果
比较两班同学考试成绩，实验班理论知识和实验操作得分显著高于对照班级...
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