以培养应用型人才为目标的PDCA式案例教学探讨
摘 要：在当前高等教育发展的新形势下，以培养工程技术应用型人才为目标，探讨了一种工程技术学科新的教学方法，将PDCA方法和综合工程案例相结合应用于高等学校的教学过程，通过工程案例提高课程的实践性和趣味性，通过PDCA方法的实施保证教学质量的稳步提高。
关键词：应用型；PDCA；案例；教学
一、背景介绍
近年来一方面随着我国工业化水平的迅速提升，国内企业对工程技术技能应用型人才的需求量不断加大，人才需求呈现学术性人才、高级技能型人才、技能型人才、产业工人的正金字塔结构越来越明显；另一方面中国的高等教育经过十几年的持续扩招，已经从原来高等教育精英教育阶段进入了高等教育大众化阶段。进入此阶段后高等教育的教学内容与形式、教学标准、教学观念等都需要与精英教育阶段有本质的变化，但是我国高等教育的办学模式和方法仍基本停留在原先的精英教育阶段””以学术为基础，以课本为中心的课堂灌输式教学。这种模式下学生对教学知识没有兴趣、效率低下、学习效果较差，而且学习成果对将来的工作帮助并不是很大，所以培养出的人才已经不能适应当前社会的需求，伴随而来的是企业的招工难和大学生就业难之间的一对尖锐矛盾。所以，迫切需要对当前工程技术类专业的教学方法和模式进行改革，以培养实践应用型人才为目标，积极探索新的教学方法和模式。
二、案例教学介绍
案例教学法起源于20世纪70年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，首先被运用于法律教学中，后来被逐渐运用于其他学科。案例教学在知识和能力之间架起了一座桥梁，教师通过案例教学把分析问题、解决问题的空间留给了学生，让学生身临其境地利用所学理论知识进行分析、判断，通过独立思考和集体讨论来寻找解决问题的方法和途径。所以案例教学能够激发学生浓厚的学习兴趣并使学生积极主动地去掌握理论知识，又能有效地利用所学理论知识分析问题和解决问题，顺利实现由理论向实践能力的转化，值得在技能应用性人才培养模式中进行推广。
三、PDCA方法介绍
PDCA是最早由休哈特（Shewart）提出，后续由戴明（Deming）予以发展的一种全面质量管理体系运转的基本方法，是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，特别是在质量管理中得到了广泛应用，可以使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。PDCA的含义如下：P（Plan）””计划；D（Design）””...
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