教师团队化教学模式在广告项目制实践课程中的应用研究
摘要：本文对教师团队化教学模式在广告项目制实践课程中的应用进行归纳性的梳理和总结。文章主要探究教师团队化教学模式的形成原因及特点，从项目制实践课程和广告学专业平台教学的双重角度进行研究和分析，进一步深化广告学专业人才培养体系的调整，培养学生掌握创新设计思维和专业技能。
关键词：教师团队；教学模式；项目制实践课程；广告学专业？
传统的课堂教学要求教师独立的完成课堂教学活动的备课、课堂教学设计、学生作业批改等工作。如何关注学生的需求和发展，有针对性的进行课堂教学改革， 改变传统的教学理念，更好运用新的教学模式，在项目制实践课程活动环节中，利用教师团队化的专业优势开展教学研究创新，成为教师团队化的新要求。
在教學改革的推动下，教师的作用正在被重新定位。教师不再是教学的主导，而是成为学生学习过程中的指导和主管。老师掌握的知识和技能不再作为唯一的标准传递给学生，教学活动不仅由承担课堂教学任务的教师完成，在老师的指导和安排下，运用各种能力，让学生找到有效的方法来得出结论。教师掌握学生在自学环境下的进展情况，能通过学生的课堂表现，进一步吸引学生参与到课堂教学活动中来，营造自主探究和合作交流的氛围。学习的重点是学习过程而不是教学的结果，这样即可以摆脱课堂教学的时空限制和局限性，也降低了学生学习的时间成本，极大地方便了学生，有效地调动了学生的学习积极性。以上这些都需要教师团队帮助学生学习和辅导，评估学生的学习成果等，同时能够加强学生与学生，师生之间的互动，不仅为学生的自我提升创造了良好的氛围，也为教师提供了一个发展思路和创新方法的良好平台。
教师团队化建设要求教师更加系统的掌握专业知识，能够深刻的理解本学科的教学内容，根据学科的发展前沿，有效的运用创新型的教学手段启发学生的思维。在教师团队化教学模式体系下，更需要发挥教师之间的协作关系，使不同专业和不同能力水平的教师发挥出优势，使不同的教师承担起在专业问题研究、课堂技术制作等不同的工作。能够把大量的时间与精力投入在课堂教学上，使课堂教学更加生动，更有利于构建可供学生共享的课程，实现课堂教学与项目制教学的衔接。
教师团队在教学模式上的改革，其主要目的是在整个教学过程中进行协作，这种协作不仅包括课堂教学内容与教学活动设计，还包括教师在课堂教学过程中的不同责任。教师应全面深入地考察学生在项目制教学中...
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