高师学前儿童科学教育课程教学现状、问题及对策
摘 要 本研究对近二十年高师学前儿童科学教育课程教学研究回顾，梳理了学前儿童科学教育课程教学的现状和问题，对课程教学未来发展的方向进行了预测。
关键词 学前儿童科学教育 教学改革
中图分类号：G652 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.057
The Current Situation， Problems and Countermeasures of
Science Education for Preschool Children in Normal University
LI Yanping
（College of Education Science， Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 425002）
Abstract This study reviews the research on preschool children"s science education in normal universities in the past 20 years， combs the current situation and problems of preschool children"s science education， and forecasts the future development direction of curriculum teaching.
Keywords science education for preschool children; teaching reform
我国2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出科学领域的目标是在生活中体验，发现、分析、解决生活中的科学问题，掌握观察、比较、操作、实验等科学方法，尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。《指南》关于科学教育的要求完全颠覆了传统科学教育的知识取向，对幼儿园教师提出了很高的要求。高师院校学前教育专业培养幼儿园准教师，课程体系中亦有开设《学前儿童科学教育》，该课程的实施效果如何，是否能培养合格的幼儿园科学教育师资。
1 现状与问题
文献对当前高师院校学前儿童科学教育课程的现状的分析，反映出几个共性的问题：
（1）学生科学素养低。除个别高校文理兼收，大多数学前教育专业主要招收文科生。高中阶段的文理分科模式，造成文科生缺乏系统的自然科学知识和科学思维习惯。[1]任丽平（2018）对某学前教育专科学院大专和本科的不同年级、不同方向228名学前教育专业学生进行关于科学素养的问卷调查，结果显示学前教育专业学生整体科学素养偏低，具体表现在四个方面：对科学素养的概念认识不清，认为科学素养就是掌握科学知识的多少，忽视科学情感和科学方法;缺乏科学常识，比如49%的学生不知道'冬天户外水管破裂的原因...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
