职教理论与实践的结合点
摘 要:本文从教学研究角度探讨了职业教育中理论和实践的结合点问题,分析了课程设置中的误区,提出了'大课程观“的观念,对现代职业教育观念的更新具有一定的意义。
关键词:职教课程 内涵 范围 形态
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0113-01
近年来,国内职教界热点颇多:办学热、办新专业热、办高职热··就连过去一向不为人们所重视的职教研究似乎也开始在很大程度上热了起来。现在不但各省市和各大行业,就连不少学校和企业也都办起了自己的职教研究杂志,确实可喜可贺。尽管其中多数还是内部发行,但面对其各自特定范围内的热心读者,依然办得有声有色,乐此不疲。
也许是受某种固定模式的影响,我们总能发现这些杂志上有两个固定栏目且往往都是必不可少的:'理论研究“,'教学研究“。前者系为体现刊物之学术水平而设,撰文者多为负责决策管理的行政领导及少数专职的科研人员;后者则体现了刊物为基层服务的基本宗旨,投稿人大多是在第一线从事实际教学工作的教师和教学培训管理人员。两个栏目分工明确,'科研“与'教研“各有侧重,但又似有'井水不犯河水“之嫌。这就不能不促使我们认真思考这样一个问题:在'理论研究“与'教学研究“之间是否还缺了些什么？或者说,将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的'结合点“究竟何在？
答案是唯一的:课程。只有课程这座横跨于理论与实践之间的桥梁,才正是我们所要寻找的结合点。因为课程是一切现实的教育活动得以展开的轴心,无论是什么样的教育理论及其思想和观点,包含在其中的各种各样的目的和宗旨,都必须通过课程这座桥梁才能最终实现;课程也是实现教育目标的最重要的手段,因为课程具体体现着培养目标的要求,尤其是职业技术教育的课程更能具体体现各行业对各类人才知识及能力结构的客观要求,这种特定的培养目标也只有通过课程这座桥梁才能最终实现。
职业技术教育的课程建设是一项系统性、综合性很强的工作,它不仅牵涉到教育行政部门,更与广大企业和学校负责教育培训工作的管理和教学人员直接有关。因此,我们每一位职教工作者都应在思想上自觉地增强职教课程意识,更新职教课程观念,积极地投入到现代职教课程改革的实践中去。由于我国当前的职业技术教育在发展中还存在着许多现实问题和具体困难,人们为了摆脱困境而往往把注意力放在职教的外部,希望国家和地方的社会经济持续稳定地发展以始终保持对职教的强烈需要,希望职教立法...
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