浅析如何提高医学院校生物化学课堂教学效果
摘要：生物化学作为一门医学专业基础课，与许多学科交叉渗透，内容庞杂、抽象，教学质量难以保证。提高课堂教学效果是提高教学质量的重要途径。作者结合自身教学经验，从培养学生的学习兴趣、优化课堂教学设计、合理使用现代化的教学手段、挖掘生物化学美学信息等方面，对如何提高生化课堂教学效果进行了探讨与研究，总结了一些做法。
关键词：生物化学；课堂教学；效果；提高
《生物化学》（以下简称生化）是研究生物体内化学组成和生命过程中化学变化规律的一门学科，它从分子水平探讨生命现象的本质，被誉为生命科学领域的世界语［1］。生化具有内容繁杂抽象、概念枯燥难懂、代谢过程复杂乏味等特点，学生难以理解和记忆。生化教学的主渠道仍是课堂教学，课堂教学是教学过程的重要环节，课堂教学效果的好坏，直接影响着整个教学质量和学生的素质。因此，提高生化课堂教学效果至关重要。鉴于这种情况，笔者结合自身多年的教学经验进行探讨与研究，从以下几方面总结了提高生化课堂教学效果的做法。
一、培养学习兴趣，激发学生的求知欲
1.巧讲绪论，激发学生学习兴趣
兴趣和求知欲往往是在刚接触这门课时形成的，所以教师一定要花十倍的精力去组织好绪论课的教学。绪论课设计时，教师应精心安排教材内容各相关知识的连接，注意内容的趣味性、新颖性和可接受性，可以用一些通俗易懂的事例说明生活中处处有生化现象，并结合本学科的进展，适当讲解一些本领域的尖端知识及应用，以增强学生的神秘感，体会生化的实用性，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生今后学习的热情。
2.建立民主、平等的新型师生关系
传统教学把学生当作老师灌输知识的仓库和存储器，学生只能机械地、被动地接受教师传授的知识。这种教学模式严重地扼杀了学生的学习兴趣。教学过程中，教师应尽量使用鼓励、赞赏性的手法营造课堂气氛，即使学生犯了错误，也应该用心平气和地开导学生，使学生体验到人与人之间的平等、尊重和信任，无形中增加师生之间的情感，形成一种融洽和谐的课堂气氛。教师在课堂上是学生的良师，课后则是能与他们促膝谈心的益友，培育一种民主平等的师生关系。
3.多采用以学生为主体的教学方式
教师应在教学中突出学生的主体地位，面向全体学生，使学生成为课堂的主人，焕发出课堂的生命力。多采用以学生为主体的教学方式，如参与式教学法、启发式教学法、角色扮演式教学法、基于问题式教学法等，...
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