以“中国古代神话中的英雄”为例，谈小学群文阅读教学
摘 要：群文阅读教学是近两年悄然兴起的一种新型的閱读教学模式，是围绕一个议题选择一组文章，师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提升学生的综合素质。
关键词：小学 教学 阅读
首先，群文阅读教学前，教师要精心选择文本，寻找文章间的关联，巧妙地选取文章。围绕一个议题把多篇文章聚在一起，这给了教师选择材料、组合材料、呈现材料极大的自主空间。如何确定关联的主题，恰当地选择一组文章，是教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。教学前我们应该根据语文课程标准、学习水平、能力训练重点等要素，确定群文阅读的教学目标，再从文章内容等方面多角度出发确定议题，从作者、文章内容、题材、语言形式、表达方式等方面，多层次、多角度选取文章，进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更具合理性，更好地为学生阅读能力和语文素养的培养提供服务。
《中国古代神话中的英雄》这节课选取了四篇神话故事，其中《盘古开天地》人教版三年语文上册教材的，《女娲补天》《夸父追日》是下册的，在上、下册中都编排了神话故事的相关篇目。因此我结合教材和三年级学生年龄特点，开展了关于走进神话故事、了解神话人物的群文阅读教学。
这组群文的选择价值在于学生对中国古代神话传说有着深厚的阅读兴趣和广泛的阅读基础，故事中各种各样神奇的情节是那么吸引他们，在这种氛围中开展群文阅读自然会受欢迎。
其次，平时语文课一篇课文要学一到两课时，群文阅读一课时至少要学三篇以上文章。这对我们践行课标中规定的学生阅读量确实找到一个好途径，可是怎样从量的积累到质的突破呢？其中一种形式就是'一篇带多篇“，先读一篇文章，再读一组文章，即以单篇文章阅读为基础，重点指导学生在多篇文章阅读中提取信息、整合信息、提高阅读力。
《中国古代神话中的英雄》这节课就是以《盘古开天地》为主，带出另外三篇神话的。下面结合具体环节谈谈执教本节课的做法：
一、助读环节：以辅导促读法，学会方法
1.快速默读《盘古开天地》这篇神话，引导学生用一两句话概括主要内容，告诉学生读书有一种本领，那就是把一篇课文读成一两句话，这个本领叫概括。教给学生概括的方法：一般中国神话故事的题目就是这篇课文的主要内容，例如《大禹治水》讲的就是大禹治水的事情，《后羿射日》就是讲后羿射日的...
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