基础电子实训课教学改革浅谈
【摘 要】 文章阐述了目前基础电子实训课的教学模式，对其中存在的问题进行了重点分析，并说明原因。同时提出了解决现有问题的改进措施，为进一步提高基础电子实训课的教学质量而奠定基础。
【关键词】 基础电子实训 教学改革 实践探索
基础电子实训是高校为本科生开设的一门实践课，以培养学生相关工程实践能力为目的，是学生获得电子产品生产工艺基本知识与基本操作技能的有效途径，并为其后续专业课程的学习建立初步认识。我校自2004年起正式开设该课程，为了提高教学硬件条件并更加贴近工程实践，2010年学校将基础电子实训划归至工程训练中心管理。
现有教学模式
鉴于基础电子实训课突出的实践性，目前我校以必修课的形式面向全校理工科类本科生开设。授课群体专业类别跨度大、年级高低不一是该课程在教学环节中的突出特点。目前中心提供九个实训项目，如表1所示。对于非电类学生选作难度系数较小的项目；对于电类学生，'51“单片机精简开发板或凌阳单片机'61“开发板为必选项目，同时鼓励有兴趣的非电类学生选作难度系数较大的项目。
授课方式由两部分构成，实训周期为一到两周。首先是两个课时的基础知识讲解，包含：课前安全教育、实训工具与仪器仪表使用介绍、元器件的识别以及基本检测、焊接技巧、套件原理介绍，除此之外针对每个实训项目中所需注意的事项进行特别强调；其次是实践环节，要求每位学生动手完成所选实训项目，包括：元器件的插装、焊接、装配以及调试。该过程实训教师多以启发的方式辅助学生完成实训。
现存问题
1.授课内容缺乏针对性
由于课时的限制，使得电类以及非电类、不同年级的学生被安排在同一时段接受实训，基础知识教学环节未能具有针对性，导致学生吸收效果有明显差异。特别是在讲解'套件的原理“时，以'亚超声遥控开关“的工作原理为例，上课时为了便于学生理解，教师将功能图模块化，对应到原理图中向学生逐次讲解。问题是对于无模电基础的大一学生来讲很多专业名词诸如整流电路、滤波电路等理解起来相对较困难，而有基础的高年级学生则较容易。若想两方都兼顾，教师在讲解的过程中难易程度以及时间长短的控制是较难把握的。如果学生对于套件基本原理了解欠缺，那么在调试环节就很难达到培养其独立思考、查找问题的能力的目的。
2.仪器仪表使用率低
仪器仪表的操作使用熟练程度，是衡量学生综合技能培养效果的重要指...
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