获奖教师代表周浩：良心，决心，初心是教师前进的原动力
今天，很荣幸作为第一届全国技工院校教师职业能力大赛的获奖选手代表发言。首先请允许我代表参赛的265位教师，对本次大赛的主办方、承办方和协办方致以最诚挚的感谢。感谢人力资源和社会保障部、人力资源和社会保障出版集团心系技工教育，为全国技工院校教师搭建了这样一个极高起点的竞赛平台；感谢广东省人力资源和社会保障厅、广州市人力资源和社会保障局对于本次大赛的全力指导和支持；感谢广州市职业技术教研室和广州市工贸技师学院为本次大赛夜以继日的努力和付出。
今天，第一届全国技工院校教师职业能力大赛即将落幕，现在回顾整个比赛，我有着三点深刻的感触。
首先，参加本次比赛，是厘清教学实施层面具体问题的良好契机。为了在教学设计上逻辑清晰，无懈可击，在教学设计过程中，我在指导专家的帮助下不断地逐字逐句推敲琢磨，进一步厘清深刻认识到一体化课程的本质是什么；真实工作、典型工作任务、代表性工作任务和学习任务之间究竟是什么关系；学生中心、能力本位、工学一体的内涵是什么，这些内涵又应该如何体现在实际教学过程中，等等。这些问题，通过这次比赛，我都已经了然于心。
其次，参加本次比赛，是锤炼提升教师综合职业能力的理想平台。技工教育的最高任务，是培养学生适应工作需要的综合职业能力。要完成这样的任务，每一个教师应该有着更高的综合职业能力。在整个参赛过程中，我和诸位参赛选手，不仅在教育教学问题上进行研究和探讨，更遇到了平时接触频率较少的问题：180分鐘的课，究竟如何浓缩成体现学生为中心的8分钟的视频；10秒钟的特写，如何将教与学的关系体现得淋漓尽致；在经历了10小时的拍摄之后，如何鼓励已经筋疲力尽的孩子们继续投入和配合等。在解决这些问题的同时，教师的综合职业能力也润物无声般地获得了提升。
最后，参加本次比赛，是推动教育教学创新的强劲动力。参加教师职业能力大赛的课程，如果墨守成规，永远只能获得及格分，而不可脱颖而出。因此在整个参赛过程中，指导专家和所有参赛选手群策群力，将平时灵光一闪却有所顾虑的教育教学创新点都付诸实践，例如将TWI模式引入一体化教学，实施贪吃蛇成长记学习评价方法，四步诵读法等等，不断完善改进形成一份满意的教学设计。
第一届全国技工院校教师职业能力大赛，比赛时间其实很短，每个大类30位教师，每人说课10分钟，答辩3分钟，共计用时390分钟。但是昨天夜里，我翻开了自己的参赛教学文案，word 2016...
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