浅谈高职高专临床微生物学检验的教学改革
摘 要 为了响应国家对于高职院校'以就业为导向，以岗位任职需求为牵引“的教学目标，为了培养学生的自主学习能力和创新思维，我们逐步尝试和不断完善'以学生为本“的教学理念，从理论和实验两方面采取了一系列的措施进行教学改革，变教师经验传授为启发引导、变被动接受为主动创新，极大地增强了学习的兴趣，提高了学习效率。
关键词 微生物检验 教学改革 高职高专
中图分类号：G424 文献标识码：A
微生物学检验是一门新兴学科，它是利用微生物学的基础理论与技能和临床微生物学的基本知识，熟练掌握各种微生物的生物学特点，通过系统的检验方法，及时、准确地对临床标本做出病原学诊断和抗菌药物敏感性的报告，为临床感染性疾病的诊断和预防提供科学依据，是一门实践性很强的课程。①为了响应国家对于高职高职院校'以就业为导向，以岗位任职需求为牵引“的教学目标，为了培养学生的自主学习能力和创新思维，我们逐步尝试和不断完善'以学生为本“的教学理念，变教师经验传授为启发引导、变被动接受为主动创新的教学方法。
1 理论教学
1.1 优化教学内容
由于临床微生物的知识点比较零散繁多，如果严格按照教材内容施教，学生们接受起来难度很大，而且好多内容在临床的实际工作中极少用到，所以我们对教材上的内容进行了优化整合，对于临床分离率比较高的微生物，尤其是对于医院感染意义比较大的而且耐药情况比较严重或新发病的病原体进行重点讲述，如MRSA、肠杆菌科细菌、铜绿假单胞、不动杆菌、流感病毒、乙型肝炎病毒、SARS病毒等内容；对于可有效预防和治疗的、不常发病的病原体少讲或不讲，如脊髓灰质炎病毒、麻风分支杆菌、白喉杆菌等这些内容可以留问题，根据问题自学后提炼总结，老师拿出一定的课时分别给予解答，这样节省了教学课时，也锻炼了学生自主学习、思考问题的能力。②
1.2 合理安排教学方法
（1）横向联系与纵向比较相结合的教学方法：横向联系主要体现在在学习细菌各论时，要注意强调生物学性状和微生物学检验之间的关系，因为每一种细菌的微生物检验程序都是以其各自的生物学性状为前提进行的。只有充分掌握了该种微生物的生物学特性，才能选择适当而必要的方法进行鉴定与鉴别，才能使得整个诊断过程变得得心应手，游刃有余。纵向比较是要教会学生对相关知识归纳总结，比如临床标本中常见的微生物有哪些？他们的致病力、感染途径和易感人群都是什么？··通...
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