高自考与高职高专相沟通到课率问题探析
摘要：高等教育自学考试与高职高专相沟通试点工作的规模逐渐扩大。加强内涵建设，稳定教学质量成为该项工作的重点，而学生到课率的高低是能否稳定教学质量的关键所在。影响到课率的因素主要包括学生自身认识不够、学校管理不善、社会用人制度以及家长不重视等。可从提高学生思想认识、完善学校制度、转变用人观念以及家长关注等方面加以解决。
关键词：高等教育自学考试；高职高专；相沟通；到课率
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0142-02
2006年，广东省实行了高等教育自学考试与高职高专相沟通的试点工作，试点在高职高专院校内以高等教育自学考试助学辅导班的形式开展，助学辅导工作由主考学校和高职高专院校共同组织实施（以下简称'相沟通“）。自实施以来，相沟通工作得到了学生、家长、学校和社会等各界的认可，规模日益扩大。时至今日，加强教学管理、提高教学质量，成为相沟通工作的重点。
学生的到课率直接影响教学效果，是决定教学质量的关键因素。就其他类型的成人教育而言，到课率不高一直困扰着教学，成为业内一个讳莫如深的话题。相对于此，相沟通自考到课率是较高的。但这里呈现一个奇怪的现象，即理工科到课率高于文科，新生到课率高于老生。基于到课率的不稳定，防止走其他类型成人教育的老路，很有必要理清该问题的来龙去脉，找到预防的最佳方案。
影响相沟通自考到课率的主要因素
（一）学生认识不足，缺乏学习动力和兴趣
由于对相沟通制度的不了解，部分学员认为这种形式的自考也应以自学为主，只要能看懂教材，不进课堂同样可以通过考试。也有部分学员报读自考，并不是以提高综合素养和专业技能为目的，而仅仅为混得一纸文凭。还有学员是迫于家长的压力，不情愿地走上自考之路。以上种种情况，说明学生对自考的目的认识不足，导致缺乏学习的动力和兴趣，因此不愿意走入课堂。
（二）学校管理不完善，学生学习缺乏制约
制度建设方面 主考院校、高职高专院校、社会助学单位建立了相关的教学管理制度。但是，由于办学时间不长，没有可参考的范式，大多沿用全日制高等教育的管理模式，办学过程中出现的新问题无法及时解决。因此，对现有制度进行系统性、前瞻性建设和完善，使之更符合相沟通自考规律和特点，是提高教学质量的保障。
班主任管理方面 广东省规定：'参加试点的高职高专院校在助学辅导班要建立班主任制度，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
