探索小课题管理策略,提升小课题管理实效
为了尽快引导教师走上教育科研之路，上海市嘉定区江桥小学提出了'做实科研，让科研成为教师的职业标准“的科研工作理念，并在新课程改革的深入推进中，采用以区级重点课题研究为载体的研训教于一体的校本研修模式，开展了课题引领下的以专题讲座为主要形式的校本培训，以及课堂教学观课和评价的研究，取得了优异的成绩。
一、保障机制建立
健全的管理机制是教育科研有效运行的重要保障，只有建立和完善有关管理机制，才能使学校的科研管理健康发展，良性运行。
一是完善组织机构。学校专门设立了科研室，明确了科研室工作职责，并成立了以区、校级骨干教师和中、高级职称教师为核心的学校学术委员会，协同科研室负责教师课题立项、成果评比与发表等遴选工作。学校规定大小课题必须在备课组内进行具体的实施。
二是重构管理制度。为保证小课题研究的顺利开展，在原有科研管理制度的基础上，学校设计了《江桥小学小课题研究手册》、制定了《嘉定区江桥小学校本小课题管理办法》，提出了'五个一“小课题管理要求，即一个小课题研究方案、一堂研究课的实践及教案、一次组内研讨活动记录、一篇课题研究案例和一篇课题研究小论文，作为小课题研究的过程资料。
三是引入激励机制。为引导教师自觉地参与课题研究，学校一方面将学期考核、年度考核等奖励都与教师参与教育科研情况及科研成果挂钩；另一方面将小课题研究作为教师'十二五“校本研修内容之一，课题完成后给予教师相应的校本培训学分。同时，学校对发表论文或科研成果获奖的教师予以重奖；在选送教师外出培训或考察学习时，给予积极参与课题研究的教师优先权。这些措施使教师们特别是青年教师申报课题的自觉意识明显增强，也激发了教师参与课题研究的积极性，提高了教师的科研水平。
四是加大资金投入。学校设立专项资金用于科研工作，购买中国知网卡便于教师学习、查阅文献，或购买相关书籍以夯实教师的理论根基，还挤出部分经费作为教师外出学习、考察、参加科研会议活动之用。
二、立项流程明晰
学校小课题群是按照以下流程建立的：建立'小课题研究指南“”组织申报”学术委员会遴选”专家指导修改”学术委员会再遴选”立项发布。
一是深入调研，建立'小课题研究指南“。教育科研只有在坚实的理论支撑下才能具有敏锐的洞察力，也只有跟教育教学紧密相联，才能在日常的教育教学中发现问题、捕捉问题，进而提炼为课题。因此，...
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