答题哪得清如许，为有课标活水来
2017年高考结束了，本次文综地理试题给笔者的第一感觉是：难！对比前两年的全国卷试题，2017年的高考试题有很大的变化。笔者认为这种变化是基于对考生地理核心素养的一种考查，整体试卷以地理核心素养为命题立意，其目的是测评考生地理核心素养及表现水平。考生在复习备考过程中要领会课标要求，在理解课标要求的背景下进行复习备考，可以说课程标准才是地理教学与高考试题的源头活水。
一、地理核心素养基本内容
随着2014年对《普通高中地理课程标准》的修改，新的课程标准的基本理念主要围绕学科核心素养展开，地理核心素养成为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。在新的课程标准中地理核心素养成为地理教育的出发点和归宿。根据新的课程标准，地理核心素养包括：人地协调观（基本价值观念）、综合思维和区域认知（基本思想和方法）、地理实践力（基本活动经验）四个要素。对地理教育的评价始终围绕着地理核心素养的这四个方面展开，《高中地理新课标修订稿》对地理核心素养的四个要素做了如下说明：'人地协调观是人们对于人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观，是地理学最为核心的研究主题和基本的思维视角；综合思维是人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力，是地理学的基本思维方法；区域认知是人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力，是地理学基本的认知方法；地理实践力是人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所举办的行动能力和品质。“通过对2017年的文综地理试题简单分析，我们可以体会到高考试题的命制始终围绕着地理核心素养展开。
二、2017年高考试题评析
以下笔者将结合《高中地理新课标修订稿》（以下简称课标）对2017年高考全国文综卷部分地理试题进行解读。
【例1】（2017年全国卷Ⅰ节选）图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1-2题。
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