《动物儿歌》教学设计、教学反思
部编版一年级下册教学设计 第五单元 5 动物儿歌 教案设计 设计说明 语文课程标准指出低年级的识字教学要让学生'喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。教师 2．预习生字，做字卡。学生 课时安排 1课时。
教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示'蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛“六种动物的图片。激趣谈话今天，老师请来的几位小客人是谁你能读出它们的名字吗学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用'谁在哪儿干什么“的句式，说说图上的内容。例如蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧板书课题动物儿歌 设计意图针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习'蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛“六个生字。
1课件出示虫字旁的六个生字学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
2教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。
2.组织学生展开识记生字游戏。
1找朋友。老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿'青、廷、马、义、知、朱“。口令我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里拿'马“的学生跑过来，并对口令。
2编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。课件出示'蜻蜓“的'蜻“虫字旁遇到'青“，伸出手来交朋友，'蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻“。其他生字都用这样的句式编字歌。
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
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