《电工基础》教与学浅析
《电工基础》课是职业技术学校电类专业的一门专业基础理论课，理论性强、抽象性强，基本概念多，加之职业学校学生基础薄弱，学生觉得难学，老师觉得难教。下面结合几年的教学经历以及同事间的交流意见，略谈一些体会。
一、 老师教学方面
1. 教材内容的重组。应结合学生的实际情况，对部分很抽象的、难分析的内容做适当删减，先以较低要求的学习任务让学生尝试，而后通过学习交流来引入其他知识的学习。
2. 教学方法的合理运用。理论联系实际法电工基础学科中的许多内容是我们在日常生活中经常遇到的，因此，在讲这些内容时，尽可能与实际生活例子联系起来，使学生易于理解，同时也提高了学生的学习兴趣。如讲解电源端电压与负载关系时，应结合晚上七八点钟集中用电时，电灯较暗这一实例进行分析。又如讲解R”L串联电路时，可结合生活中的日光灯电路进行讲解。这样避免了单纯的理论分析，提高了学生的学习积极性。
多媒体教学法。把多媒体计算机引进课堂，便于创设情景，促进学生的认识活动。它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，培养其创新认识。如讲解直流电路和交流电路的计算时，可制作一些多媒体课件，以免学起来觉得枯燥无味。
实验教学法。电工基础是一门以实验为基础的学科。教师要根据这一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣，不能一味地在课堂上讲。比如，讲电容的充放电过程这一内容时，可用一节电池、一个灯泡、一个电解电容及相应的电表，演示了充放电现象。通过观察实验现象，同学们对电容的充放电过程中各物理量的变化规律一目了然，不需死记硬背了。
理论、动手相结合。课后实验是电工基础教学的一个重要方面，它既是电工基础课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。要尽可能地创造条件和机会，带领学生到实验室进行操作。一方面是对理论知识的认证，以便更好地巩固理解；另一方面提高了学生的动手能力，符合职业学校以能力为本的教学理念。
精讲例题，多做练习。根据课堂内容的要求，适时安排习题课，这是该课程必不可少的教学环节。不要片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。分析例题时要让学生积极参与，主动思考，而不是教师一个人独唱，搞满堂灌。
二、 学生学习方面
多数学生的学习差不是因为智力问题，而是由于学习方法不当导致...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
