自学考试网络课件的形式和效用分析
[摘要]文章讨论了自学考试领域中用于考生自学的网络课件，并以浙江省自学考试网的网络课件为研究对象，对网络课件的现有模块和内容做了系统分析，并初步考量了这些课件的效用问题，并提出了如果改进网络课件的建议。
[关键词]自学考试；网络课件；形式：效用
[中图分类号]G40”057
[文献标识码]A
[论文编号]1009”8097(2009)13”0182”02
一 引言
为使高等教育自学考试事业进一步发展，2000年起全国高等教育考试指导委员会办公室决定在浙江省建立自考学习资源建设实验区。随后，全国考办又在山东省、辽宁省、吉林省、江西省、福建省、湖南省、四川省、重庆市建立第二批自考学习资源建设实验区，推进学习资源网络化建设的步伐。网络课件是基于浏览器／服务器模式开发、能在互联网上发布的课件。网络课件不仅可以进行人机通讯，还支持人际通讯，并且把二者有机结合起来，使学习者能够实现自主学习和协作学习。因此，网络课件成了学习资源建设的重要组成部分，各实验区都投入了大量人力物力，用于开发网络课件。
目前，全国的自学考试网络课件存在两种模式，一是以华夏大地教育网为代表的付费模式，由专门的企业开发网络课件，提供统一的界面风格和全面的教学内容，使用者按课程付费：二是以各省自考办官方网站为主的免费模式，由主考学校或其他高校教师开发，为考生提供免费开放的服务。
下面就浙江省自考办组织省内多所高校自开发的101门自学考试网络课件的形式和内容做初步的分析和调查，了解自学考试网络课件的形式、内容和绩效，以期为自学考试主管部门开展在线助学提供决策依据。
二 自考网络课件模块分析
此次调查的101门网络课件由多所大学和浙江省自考办共同研发，课程涵盖了教育学、经济学、工学、理学、医学、文学、法学、管理学等8个门类。第一期立项建设的35门课程，界面和功能模块没有统一标准，全由课程建设者自由设计，呈现了五彩缤纷的多种风格。后期立项建设的66门课程采用一式一样的模板，形式上趋于单调和统一，课件的署名全为'浙江省自考办“。
35门课程中有三门课程无法访问，我们对其他32门课程的模块做了统计和分析：
(1)模块设置多样化。所有课件都有'学习指导“(或课程内容)模块；47％课件有'课程介绍“模块：44％课件有'习题解答“模块；38％课件有'同步练习“模块：75％课件有'仿真试题“模块；41％课件有'教学大纲“模块；63％课...
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