五年一贯制职业教育人才培养模式改革
摘 要 中高等职业教育人才培养模式的衔接关系到学生的质量和发展。宁波的经济转型和产业升级为电气自动化技术专业中高职五年一贯制衔接提供了实践机会。人才培养应围绕区域经济定位，实行以专业理论体系和职业资格等级为标准的双轨模式，规划阶段目标和课程体系。
关键词 五年一贯制；人才培养模式；电气自动化技术专业；中等职业教育；高等职业教育
中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）23-0072-03
随着我国经济转型和社会发展，构建现代职业教育体系的呼声越来越高。本文以中高职五年一贯制衔接为例，探讨高素质技术技能型人才的培养模式。
一、人才培养定位于服务区域经济及企业
随着区域经济的高速发展，国内外环境的变化，宁波产业升级越来越迫切，职业教育逐步改变培养观念，转向市场驱动，致力于提高教育质量和学生创业创新能力。随着'刘易斯拐点“临近，我国人口红利期正在接近尾声，企业竞争依靠廉价劳动力的时代将不复存在，宁波纺织和加工等劳动密集型企业压力倍增。与此同时，随着城市拆迁和房价、物价上涨，传统制造业面临'用工荒“、'招工难“等一系列问题，这导致劳动力成本呈现不断上升的趋势，企业用工成本大幅上涨。2012年1～5月，宁波规模以上工业企业劳动用工减少4.1%，但职工工资增长10.9%[1]。降低成本提高效率是解决问题的唯一方法，企业纷纷采用自动化生产设备，增加了对电气自动化技术人才的需求。
近年来，随着我国职业教育快速发展，国家出台了促进职业教育发展的一系列政策文件，包括2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、2011年《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》等。此外，宁波市政府也积极出台配套政策，如2002年5月出台中级工以上技工职业资格津贴指导价标准，2006年10月出台《关于加快构建服务型职业教育体系的若干意见》，2009年发布《宁波市职业教育校企合作促进条例》，使宁波市成为全国第一个为职业教育校企合作立法的城市。2012年，《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》颁布实施，这体现了社会对技术工人的尊重和对技能型人才价值的认同，推动了区域职业教育的发展。
在此背景下，五年一贯制教育必须重视对经济社会的分析，准确定位长周期的培养目标，从...
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