研训员：区域教师专业发展的“晴雨表”
摘 要：研训员承担着教科研训一体的工作任务，区域教师发展程度、质量提升深度、课程改革进度都与研训员队伍的'质量“和研训员自身的'素能“有着直接关系。加强研训员队伍建设、提升研训员自身能力，能有效促进教科研训工作的提升。研训员可通过管理指导、引领带动、学用结合等有效手段，服务区域教师专业成长和教育教学质量的提升，以助推教育现代化建设的进程。
关键词：研训员；教师团队；专业发展；教育现代化
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）30-0017-03
教育的现代化首先是教师队伍的现代化。[1]研训员扮演着研究者、培训者、组织者、指导者和实践者等多种角色，教科研训一体化工作的能力和水平，是教师专业发展的'晴雨表“，是教学质量提升的'试金石“，对推动课程改革、服务教师发展、促进质量提升、引领发展方向起着至关重要的作用。
一、规范工作制度，确立提升研训员队伍素质的'风向标“
规范的制度对研训员职能职责的明确、角色的定位、行为的规范都有极大的促进作用。[2]建设一支思想作风过硬、理论素养过硬、业务能力过硬、作用发挥过硬，凝聚力强、战斗力强和服务效果好、教师评价好的研训员队伍是教育现代化的需要。
（一）竞争择优'多层面“完善研训员'准入证“选拔机制
根据工作需要科学设置岗位，按照岗位要求合理配备研训人员，把最适合岗位发展需要的人员选配到相应的岗位上，切实做到人岗相适、人尽其才。突出综合考核结果的运用，促进专职研训员自身素质和能力的提升。对空缺的专职研训员采取公开方式，选配优秀人员，保证教科研训工作不间断、不断档。可按照1∶2的专兼职比例，通过公开选聘，产生兼职研训员，并加强管理和考核，对兼职研训员实行定期考核、滚动管理，及时调整不适应、不适宜、不胜任的兼职研训员。
（二）蹲点研训'立体式“完善研训员'链条型“发展体系
课堂是研训员学用结合的'主阵地“、'生命线“，研训员的研究成果需要在课堂教学的实践中检验和不断改进，从而在区域范围内普遍推广。可以建立'研训员联系基层学校制度“，根据不同学段学科，确定1～2所教育教学研究的基地学校，每个研训员至少联系一个基地学校，定期参与联系基地学校教研组和备课组的活动，及时了解、熟悉情况，并有针对性地分析研究问题；定期组织县级层面助理研训员和片区学校研训研讨活动，及时交流研训心得，总结推广最...
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