基于胜任力导向的基础医学课程整合模式探讨
摘要：将胜任力导向引入基础医学课程改革是医学教育发展的重要举措，近年來随着医学教育改革的不断推进，基础医学课程整合取得了一定成绩，但其发展也面临较多的问题与挑战。本文以胜任力为指导，在基础医学课程整合中始终贯穿创新能力、实践能力和人文素养的培养理念，以促进新型医学人才的培养。
关键词：胜任力；基础医学；课程整合
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0160-02
教育部和原卫生部联合颁布的《本科医学教育标准””临床医学专业（试行）（2008版）》及'中国临床医学专业实施战略研究“课题组完成的《中国本科医学教育标准””临床医学专业（2016版）》文件中都提到了，'医学院校应积极开展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合“以及'医学院校必须积极开展以‘学生为中心’和‘自主学习’为主要内容的教育教学改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。“可见，医学科学的发展更趋向综合化和社会化，这促使医学教育必须强调对学生胜任力的发掘和培养。
胜任力是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的、潜在的、深层次特征。1973年，由'胜任力研究之父“美国哈佛大学教授戴维>麦克利兰引入学术界[1]。随着人力资源管理理论的发展，胜任力的这一内涵被不断拓展，被广泛地应用于医学教育研究等多个领域，近年来其在医学领域的研究也越来越多。有学者认为，在当前中国经济飞速发展、经济结构亟待转型的大背景下，医学生胜任力最重要的三个要素是：创新能力、实践能力和人文素养的培养[2]。将胜任力导向引入基础医学课程整合改革必将推进医学教育的跨越式发展，促进新型医学人才培养。
一、基础医学课程整合模式的发展
课程整合是指将原来自成体系的各门课程或各教学环节中有关的教学内容，通过新的组合方式进行整理与合并，打破学科和传统知识框架的壁垒，使相关课程能够形成内容冗余度少、结构性好、整体协调的新型课程，以发挥其整合优势[3]。20世纪60年代，美国部分医学院校开展了问题导向的学习和整合课程改革为主要内容的探索，对国际医学教育课程改革产生了重大的影响[4]。80年代，美国哈佛大学医学院对课程进行了较大幅度的改革，将基础医学各学科、临床医学各学科、基础医学与临床医学进行整合，取代之前的从基础医学到临床医学学科课程的单独学习[5]。
为了适应...
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