基于工作过程的《数字电子技术》课程改革探究
摘要:本文通过对高职高专《数字电子技术》课程现状的分析,指出了存在的问题。结合教育部16号文件精神,提出了基于工作过程的改革思路,并对改革前后做了必要的比较,从而说明改革的必要性及有效性。
关键词:工作过程;数字电子;项目驱动;教学质量
一、引言
在我国的教育体制中,中职、高职及本科以上的教育面向社会有着不同的培养目标。中职面向普工岗位,本科以上面向工程技术以及研究型岗位,高职教育介于中职与本科之间在经历了'压缩饼干“与'应用型“后,现在定位为培养高技能人才。理论上讲找到了高职教育的位置,但如何培养出社会需求的高技能型人才乃是高职院校以及高职教育工作者需要解决的问题。《教育部关于全面提高高职教育质量的若干意见》(教高【2006】16号)等文件,指明了培养高技能人才的方向。
全国上下掀起了高等职业教育改革的浪潮。许多高职教育专家走出国门学习了解国外先进的教育理念和方法,并结合我国实际情况在全国众多高职院校积极推广。从社会需求到人才培养方案;从岗位的典型工作任务到人才培养规格;从岗位技能到课程体系的对应分析使高职教育的人才培养思路越来越明晰,最终落脚点还是课程体系。关键是如何建立课程体系以保证技能的培养?上哪些内容以及怎么上方可保证技能培养的有效性?从而提高高职教育质量。
目前广泛使用的行动导向、项目驱动、案例教学以及基于工作过程等的各种教学方法,在各种不同类型的课程改革中发挥着积极作用并且在不同行业领域、不同地区、不同的高职院校取得了显著成绩。传统的《数字电子技术》课程,作为电子类专业的基础课程,如何顺应改革的潮流以满足技能型人才培养的需要是一个亟待解决的问题。
二、《数字电子技术》改革前的状况
(一)教学内容
传统的《数字电子技术》及《数字电路》教材,其主要内容都是数字电路基础,包括数制与码制、逻辑函数、逻辑代数以及化简;集成逻辑门电路,包括二极管、三极管开关特性,分立元件组成的门电路,CMOS集成逻辑门、TTL集成逻辑门等;组合逻辑电路;时序逻辑电路;脉冲波形发生器及整形电路;数模和模数转换器;半导体存储器和可编程逻辑器件。整整8章内容。
(二)教学方法
通常电子专业的基础课程,都是以讲授为主,辅以验证性实验,再加一两个综合性的实验,让学生对本门课程有个更好的了解。课堂上教师认真讲授,课上课下有练习,课堂提问以加强互动。老师是负责的,学生也在努力,那...
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