提高学生政治学习兴趣之我见
【摘要】本文从政治教学的实际出发，针对教学中学生学习兴趣低、教学效果差这一现状，从拓展资源、揣摸心理、运用多媒体、让学生做学习的主人、设计学生探究活动五个方面阐述通过激发学生的学习兴趣，以提高思想品德课的教学质量，培养学生的能力。
【关键词】学习兴趣 拓展资源 揣摸心理 利用媒体 做学习的主人 探究活动
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0060-02
长期以来，学生认为政治知识枯燥、乏味，学习积极性差，教学效果低，这成了摆在政治教师面前的难题。怎样改变这种现状呢？我国古代著名教育家孔子说过：'知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。我们只有激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能提高政治课的教学效果。下面就谈谈我在教学中激发学生学习兴趣的一些粗浅做法。
一、研读课标，拓展资源，让教学走进生活
新课程实施以来，《思想品德》教材有了重大变化。教材突出了可读性、生活性、实用性，从学生的生活实例出发，引导学生掌握知识。教材系统的知识陈述减少了，需要学生自己搜集、分析的知识增多啦；需要学生自己从案例中分析、讨论、总结的增多啦。但由于教材的篇幅所限，不可能给每一个地区的学生量身订做不同的案例。这就使得一些案例不一定适用所有的学生，学生理解起来就有一定的难度。这就要求我们教师要深入钻研课标，在课标的指导下结合本地实际创造性的拓展教学资源，让教学内容更贴近学生的生活，让学生感觉到学习的知识就在身边。这些贴近学生生活的情境会引发学生极大的兴趣，能充分发挥他们的主观能动性，由厌学、苦学变为喜学、乐学，在师生、生生互动中培养综合能力，亲历知识的形成过程，感受学习成功的乐趣。例如：在《维护消费者的权益》一课的教学中，我们可以在课前引导学生搜集见过的广告内容，并运用经验和法律知识识别广告的真伪，在识别中激发学生的兴趣，提高学生的辨别能力。
二、揣摸心理，分析学情，让教学走进学生心理
初中阶段的学生处在青春期，他们好学、好动、好奇心强，逐渐有了自己的思想和认识，开始对大人的教育产生质疑。尤其是进入逆反期的学生，他们在学习知识的过程中，总要作出自己的选择，总认为部分知识就是大人为约束他们而讲述的。例如：上网的问题。这就要求我们老师学会揣摸学生的心理变化，分析学生对所学知识的认识、他们原来的基础，和他们对这一问题的看法，进而在...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
