农村幼儿教育课程游戏化教学的几点思考
【摘 要】随着新课标的不断改革，幼儿园课程游戏化逐渐发展成为教育的潮流。但是实际幼儿教学过程中，幼儿教师忽略了幼儿身心发展的需求，幼儿教育理论课程过多，削减了学生的学习兴趣，不利于学生养成良好的性格。所以，幼儿教师要注重推动课程游戏化的发展，为幼儿创建一个轻松愉悦的课堂环境。
【关键词】幼儿教育;游戏化;教学策略
随着幼儿教育的不断发展，幼儿教育方式的主题化已经逐渐发展成为一种潮流。幼儿教育方式的游戏化，可以推动幼儿身心健康发展，可以为学生创建积极的课堂环境，激发学生的学习热情，促进幼儿的启蒙发展。因此，幼儿教育方式的游戏化是幼儿教育的发展趋势，要积极进行推进。
一、农村幼儿园课程游戏化的重要意义
农村幼儿园，由于地处偏僻，户外运动场的规模比较大，比如种植园、户外探索等都是幼儿比较感兴趣的地方，但是鉴于一些农村幼儿教师教育观念比较落后，对课程化游戏的理解不够深入，导致户外游戏活动的手段过于单一，户外投放材料太过简单随意，教师控制太过频繁、场地利用不合理等，并没有使幼儿真正参与到适合自己的游戏活动过程中。
课程游戏化的内涵主要是让幼儿成为学习的主体，将幼儿变成积极主动的学习者。在实施课程游戏化的过程中，要充分发挥幼儿的主体性。幼儿园课程游戏化对幼儿的全面发展具有重要的的价值。幼儿的主要特点就是以形象思维为重要指导，对趣味性强的事物比较感兴趣，如果课程设置单调乏味，就难以充分调动学生的学习兴趣。实施课程游戏化的相关探究，符合学前阶段幼儿的发展特点，具有很强的针对性。开展课程游戏化，有利于打造更加具有趣味性的课程[1]。课程趣味性对幼儿的实际参与程度具有直接影响，以游戏化作为主要形式，有利于学生拓展创新型思维。开展课程游戏化，可以提升幼儿园的办学特色，提升幼儿园的核心竞争力。
二、农村幼儿教育课程游戏化教学的几点思考
（一）激发幼儿的求知欲，增加幼儿的好奇心
针对农村幼儿园的具体情况来讲，其他的自制体育器材，比如踩高跷、拉力器等，借助零星场地均可完成。针对综合类游戏来说，可以在草地上进行，将钻爬区、平衡区、攀爬区有机融为一体，这样既保证幼儿之间可以自主进行活动，又可以提升幼儿对户外自主活动的兴趣。幼儿本身年龄小，对外界的求知欲比较强，因此农村幼儿教育要充分发挥幼儿的天性，借助游戏化教学的开展，让幼儿对游戏过程产生好奇心，...
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