《电工基础》课程改革实践与思考
摘要:从教材结构、教学内容的选择、教学方法与教学环境、考核评价方法四个方面,阐述了中等职业学校电气类专业《电工基础》课程改革思路和相关教学实践经验。
关键词:电工基础;教学环境设计;考核评价方法
《电工基础》作为电气技术类专业学生的一门重要的专业技术基础课程,对学生电学基础理论知识的培养和专业技术能力的训练,具有十分重要的作用。教学实践表明,电气类专业的学生,如果对《电工基础》课程教学内容掌握不扎实,对其后续课程的学习和专业技术能力的提升都将产生不良影响。
如何才能使学生在牢固掌握《电工基础》相关知识的同时,在学习过程中培养出对电类课程的学习兴趣呢?我校电气教研组的教师对当前《电工基础》教学中存在的问题进行了分析研究,发现存在的问题主要有两个:一是现有教材绝大部分仍为注重理论教学的教材,其相关理论知识较深,分析计算过多,而其中的很多分析计算在今后的工作岗位上是用不到的,过多理论知识的讲解也容易造成教学过程的枯燥乏味;二是实践教学环节内容偏少,不利于学生对相关理论知识的理解,也不利于学生学习兴趣的培养。
针对上述问题,我校《电工基础》课程从以下几个方面进行了教学改革,经过近两年的教学实践,取得了良好的教学效果,现将我校的主要课程改革措施总结如下。
教材结构
现行《电工基础》教材的结构是否合理呢?我们翻阅了多本发行量很大的中职类《电工基础》教材,发现现行教材多数是为课堂理论教学开发的,并不是很适用于中职教学。新教材应该采用什么样的结构形式呢?由于我校《电工基础》课程总的课改思路是实现理论与实践一体化的教学模式,经过分析研究,同时吸取部分新版《电工基础》教材的成功经验,我们最终采用了'模块””单元“的总体结构。例如,教材的第一个模块为电路基础知识,其结构如表1所示。
在每个单元的'学习目标及评价方式“中,以表格的形式列出本单元的知识要点、考核评价方式、知识点掌握的要求,使学生在开始学习每个单元时就对学习目的了如指掌。'理论知识“环节,介绍本单元要用到的基本理论知识。'实践操作“环节,设计1~3个相关的实践操作'任务“,用于对所学理论知识的验证及应用。'知识拓展“环节的设置,主要目的在于培养学生的学习兴趣,拓展学生的视野,使学生了解科技的最新发展。例如,在电流与电压单元,安排了'电流的不同效应“、'安培简介“等相关内容;在电源单元,安排了电池的正确使用、保存及处理方法。但'知识拓展...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
